Тема урока «Разоблачение пороков чиновничества в комедии Н.В. «Ревизор» (Четвертое действие)». Тип урока Цель урока Проект Создание продукта («Живая газета», модель проекта «Фишбон») Организационная структура урока Этап, цель, технология проведения Деятельность учителя Задание для учащихся Деятельность учащихся 1 этап. Индуктор (мотивация), формулирование темы урока, постановка цели Цель: мотивация на обучение и участие в проекте, проверка готовности учащихся; настрой на групповое и межгрупповое взаимодействие; формулирование темы и цели урока-проекта. Приветствует учащихся, мотивирует на учебную деятельность, привлекает внимание к начальным слайдам презентации. Уточняет понимание учащимися цели и задачи урока; корректирует и направляет возможные ответы учащихся. Мотивирует к обучению и участию в проекте(пожелание успехов в работе). Посмотрите на слайд презентации. Проанализируйте увиденное; исходя из этого определите тему и цель урока. Если бы вам задали вопрос, что вы ждете от урока? Что можете узнать? Какие навыки, необходимые для жизни, можете получить? Визуально воспринимают начальные слайды презентации; называют тему и цель урока; высказывают свои мнения. Ставят перед собой цели и задачи урока; обсуждают целеполагание, принимают участие в беседе с учителем; уясняют свою деятельность в группе и деятельность всех групп по созданию продукта. Определяют личностный смысл деятельности, готовятся к сотрудничеству в группе. 2 этап. Создание страницы «Живой газеты». Инсценирование. Цель: обучение пониманию идейно-художественного содержания комедии, характеристике образов, развитие навыков актерского мастерства через инсценирование; создание первой части продукта проекта. Чем отличается ваша постановка 4 действия от постановки театра Ленсовета, которую вы посмотрели? Сценарий крепится к «Живой газете» (часть проектных заданий уже помещена в газету). Перед вами непростая задача: средствами комедии подчеркнуть идейное содержание пьесы. Прокомментируйте игру актеров. Отвечают на вопросы беседы; рассказывают о задачах собственной постановки в соответствии с трактовкой образов чиновников; показывают сценку из Четвертого действия по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор». 3 этап. Создание страницы «Живой газеты». Панорама ораторов. Цель: обучение созданию текста ораторского выступления по предложенным критериям; развитие культуры речи и навыка оценки выступления товарища; дальнейшее углубление идейного содержания комедии; создание второй части продукта проекта. Объявляет готовность к прослушиванию ораторских выступлений, замечаниям по предложенным критериям. (критерии включают развитие всех видов УУД) Прослушивают ораторские выступления; делают заметки по предложенным критериям; задают вопросы товарищам по содержанию выступления; Выступают три оратора. Темы выступлений: «Прежнее богатырство должно вернуться в Россию!», «Писатели в борьбе с чиновничьей Россией», «Душевный город Гоголя». Выступают представители других команд со своими замечаниями (согласно заданным критериям). Ведут диалог с оратором, другими участниками проекта. 4 этап. Создание страницы «Живой газеты» и модели проекта. Групповые задания. Цель: обучение работе с понятиями урока, («Фишбон»); развитие навыка коллективного обсуждения проблемы, формулирования выводов; создание модели проекта. Мотивирует на построение модели проекта, консультирует координаторов (карточка самооценки), отвечает на возможные вопросы; Координирует работу групп. Задает вопросы, оценивает качество защиты модели проекта Выполняют задание в группе: 1. Пользуясь антонимичными словами-понятиями (выполнены в ходе проекта), смысловой антитезой, толковым словарем и своей эрудицией, завершите построение модели проекта («Фишбон»). 2. Ответьте на проблемный вопрос: Через что, на ваш взгляд, должен пройти человек, чтобы избавиться от пороков? Координатор распределяет задания в парах, вместе с группой ищет ответ на проблемный вопрос, принимает участие в оформлении модели; ведет лист самоконтроля. Остальные работают в паре и в группе, выдвигают свои варианты ответа на проблемный вопрос, участвуют в оформлении модели проекта «Фишбон». Защита модели проекта «Фишбон» 5 этап. Рефлексия. Цель: выяснение результативности (общей, индивидуальной), проблемных зон урока-проекта, в том числе качества подготовки и активности всех его участников. Мотивирует на оценку и самооценку работы в проекте. Задает вопросы, выслушивает учащихся, советуется с координаторами при выставлении оценки за урок (контроль заполнения карточки оценки и самооценки). Ответьте на значимые для вас вопросы: Каковы ваши впечатления от урока? Удалось ли выполнить задуманное? Что оказалось сложным? Какие навыки, необходимые для жизни, вы получили? Как изменил проект по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» ваше отношение к людям, к самому себе? Заполняют листок самооценки; оценивают свою деятельность в подготовке, проведении урока, в создании модели проекта; делятся опытом публичного выступления; Отвечают на значимые для себя вопросы.