Не секрет, что в последнее время мы наблюдаем  спад интереса к урокам литературы: налицо отсутствие у ученика целеполагания, внимания к уроку, учителю, теме.

Важно попытаться «зацепить» ученика в самом начале урока, когда учитель произносит после приветствия первую фразу. Как её построить, чтобы не дать ученикам погрузиться в обычный, заданный школьным распорядком ритм? Как удивить, привлечь внимание, заставить проснуться мысль – и победить рассеянность, лень, нежелание включаться?

Завязка урока – первый шаг, момент в развитии дальнейших событий. Задача учителя – начать разговор сразу, как только ученики сели на свои места. Для этого не нужны общие фразы, якобы открывающие урок; вместо предположения о том, что мы будем сегодня делать, следует переходить к делу сразу. В этом случае ставим ученика в положение человека, к которому обращаются с неожиданным и обязательно интересным для него вопросом или заданием.

Этот вопрос или задание должны быть:

- посильными для возраста;

- неожиданными по содержанию;

- интересными по сути;

- базирующимися на предшествующих литературных (общекультурных) знаниях (может быть, даже на личном жизненном опыте школьника);

- настраивающими учеников на тему урока;

- способствующими литературному развитию школьника.

Задача учителя – сочинить такое задание или вопрос, которые сразу заставят учеников начать думать и говорить (конечно, по поводу нужной темы, текста).