Планируемые результаты освоения программы по технологии (к концу 4 класса)

Личностные 

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;
• осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;
• уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;
• понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире; 
• представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире; 
• понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;
• чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды

Регулятивные 

Учащиеся научатся:

• самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;
• планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
• следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;
• руководствоваться правилами при выполнении работы;

• устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов;

• осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

Познавательные
Учащиеся научатся:

• находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

• анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;
• анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей; 

• выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

• использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями; 

Коммуникативные
Учащиеся научатся:

• организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;
• формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;
• выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
• в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;
• проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;

Схема урока:

Этап урока

 Цели этапа

1.Организационный момент.

Настроить на работу,  создать положительный эмоциональный  фон.

2. Сообщение темы и цели урока

Заинтересовать учащихся предстоящей работой.

3. Анализ конструкции образца

 Совершенствовать умение анализировать конструкцию.

4. Анализ технологии изготовления

Совершенствовать умение увидеть способы и технологии для выполнения поставленной задачи..

5.  Оборудование рабочего места

Закреплять знания о технике безопасной работы..

6.Самостоятельная работа по  операционной карте.

Совершенствовать умение работать самостоятельно по плану и образцу. Развивать эстетический вкус.

7. Актуализация знаний

Совершенствовать умение делать выводы.

8. Выставка работ и рефлексия.

Совершенствовать навыки самоанализа.

Л.: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается- формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

Р.: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель применять правила и пользоваться инструкциями синтез как составление целого из частей анализ объектов с целью выделения признаков

К.: умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество.

Инструкционная карта.

№

Наименование раздела

 Деятельность учителя

 Характеристика

 деятельности учащихся

  Аппликация

Вырезанная из бумаги фигура балерины по шаблонам

  Анализировать предлагаемые задания ;

Понимать поставленную цель ;

Отделять известное от неизвестного ;

Прогнозировать получение практических результатов

 в зависимости от характера выполняемых действий ;

Находить и использовать в соответствии с этим

 оптимальные  средства и способы работы.

Наступает зима, но она не с первых дней радует нас белым снегом. А так хочется полюбоваться на пушистые снежинки! Значит, самое время начать вырезать их из бумаги. Бумажные снежинки получаются ничуть не хуже настоящих, а зачастую лучше. И применение таких снежинок широкое: их можно повесить на новогоднюю елочку, приклеить к оконному стеклу, прикрепить к потолку или как модуль к люстре, сделать шикарные ажурные новогодние гирлянды своими руками, использовать как салфетк на праздничном столе – всё зависит лишь от вида бумаги и от размера листа, из которого она вырезается, и сколько времени на это тратится.

 Вырезать снежинки очень интересно и несложно. Даже дети, которые уже имеют обращаться с ножницами, способны выполнять простые модели.

 В изготовлении снежинок можно использовать уже существующие эскизы или импровизировать в ходе работы. Готовые схемы снежинок, безусловно, упрощают дело. Конечно же, они не будут уникальными. Но если взять и изменить некоторые изгибы и углы, добавить собственные детали, и тогда готовая снежинка станет оригинальной, и будет трудно найти вторую такую же.

 Работать с готовыми эскизами снежинок очень удобно. И благодаря им создаются  поистине необычные снежки. Схемы можно распечатать на формате листа А4 или уменьшить до нужного размера. Также схему можно перенести на правильный бумажный шестиугольник или квадрат. 

На первом этапе работы по вырезанию снежинки необходимо правильно сложить бумагу для заготовки. Для этого берется квадратный или шестиугольный лист бумаги и складывается по нарисованным на схеме осям (направление складывания против часовой стрелки). Оси на схеме показывают, на какое количество частей следует сложить бумагу.

Вырежьте квадратную заготовку и выполните все сгибы по порядку номеров.          Из получившегося треугольника вырежьте серые участки, оставив лишь голубой узор. Разложите снежинку .Снежинки проще вырезать, если бумага достаточно тонка для того, чтобы ее можно было сложить в несколько раз, а затем разрезать ножницами не приложив слишком много усилий. Если же выбранная бумага будет толстовата - то вы рискуете получить вырезанную снежинку с не очень ровными краями.Удобно вырезать снежинки из салфеток. Можно брать салфетки цветные, тогда и снежинки будут интереснее. Однако, если вам все таки хочется вырезать из более толстой бумаги, то вместо обычных ножниц лучше использовать, например, острый нож или резак, скальпель или другие острые режущие предметы, которыми можно недопустить сдвиг краёв бумаги при вырезании.

Формирование регулятивных УУД на уроках технологии.

         Основой изучения курса технологии в начальной школе является системно-деятельностный подход, который предполагает гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создаёт основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

         Курс «Технология» имеет 4 основные содержательные линии:

1.     Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания.

2.     Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

3.     Конструирование и моделирование.

4.     Практика работы на компьютере.

В рамках реализации стандартов второго поколения большое внимание уделяется формированию универсальных учебных действий. В первом классе большое внимание следует обратить на регулятивные УУД. Структура регулятивных умений такова:

целеполаганиекак постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;