"Выдержка из материала:

Урок по математике «Арифметические действия с целыми и дробными числами»

"Цель урока: закрепить навыки выполнения арифметических действий с целыми и дробными числами.

"Задачи:

закрепить навыки выполнения арифметических действий с целыми и дробными числами;

коррекция и развитие мыслительных операций, через выполнение упражнений на сравнение и обобщение;

воспитывать мотивацию к обучению.

Урок по теме «Арифметические действия с целыми и дробными числами» разработан для обучающихся 8 специального (коррекционного) класса на основе программы специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида под редакцией М. Н. Перовой, В. В. Эк.

"Структура урока:

1. Организационный момент. 2. Повторение. 3. Итог.

В процессе обучения математике обучающихся, обладающих различными способностями к усвоению математических знаний, необходимо не только обеспечить знание ими предмета, но и подготовить к овладению профессиональными знаниями и умениями, научить использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида состоят в том, чтобы: дать обучающимся такие доступные количественные, пространственные и временные представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность; использовать процесс обучения математике для повышения общего развития обучающихся школ VIII вида и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств: воспитывать у обучающихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

В 8 классе на повторение арифметических действий с целыми и дробными числами отводится 41 час. Этого достаточно для повторения и выработки практических умений и навыков письменных действий с целыми и дробными числами. Данный урок является повторением по теме «Арифметические действия с целыми и дробными числами».

Он предполагает углубление знаний о целых и дробных числах, навыков выполнения арифметических действий с целыми и дробными числами. На уроке ученики повторяют правила нахождения неизвестного слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого, совершенствуют умения и навыки арифметических действий с целыми и дробными числами при решении примеров и задачи. Урок был составлен с учетом следующих принципов обучения:

1. Научности и доступности обучения. 2. Коррекционной направленности обучения. 3. Систематизации и последовательности в обучении. 4. Индивидуального и дифференцированного подхода в обучении. 5. Принципа наглядности. 6. Прочности усвоения знаний, умений и навыков.

На уроке применялись следующие методы: Словесные обобщающая беседа, уточняющие вопросы. Практические решение примеров и задач (устно и письменно), работа с карточками. Наглядные иллюстрация слайда.

На уроке применялись следующие приемы: вопрос-ответ, взаимопроверка, решение примеров по цепочке, самостоятельная работа, работа на доске и в тетрадях (решение примеров и задачи).

Все задания на уроке предполагали оптимальное чередование устной и письменной форм работы, последовательную активизацию различных анализаторов, смену видов деятельности. Таким образом, на уроке соблюдался охранительно педагогический режим.

"План конспект урока математики в 8 классе

"Тип урока: повторение.

Оборудование: карточки с заданиями, рабочая тетрадь по математике, учебник, мультимедийный проектор (презентация).

"Ход урока

"I. Организационный момент (проверка готовности класса к уроку)

Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь. Улыбнитесь себе, друг другу и мне, мы дружно и с хорошим настроением начинаем работать. Посмотрите на девиз сегодняшнего урока: «Унынье и лень уничтожить на нуль». Ответьте на мои вопросы: В каком веке мы живем? Какой сейчас год? Сколько дней в этом году?

"II. Повторение изученного материала

Ребята, сегодня мы отправимся в воображаемую экскурсию и во время неё закрепим умения выполнять арифметические действия с целыми и дробными числами. Самые активные за свою работу будут получать жетоны.

1. Карточка «В поисках ответа» (упражнение для закрепления навыков сложения и вычитания обыкновенных и десятичных дробей). Работа с карточками проводится устно (первыми отвечают слабоуспевающие ученики, в случае затруднения работают остальные обучающиеся).

Учитель: Куда мы отправимся, вы сейчас догадаетесь сами. Перед вами примеры с пропущенным числом. Прежде, чем приступить к выполнению задания, вспомним правила нахождения неизвестного компонента. Во время работы мы проверим, как вы знаете эти правила.

Учитель: Ребята, скажите, какой пример здесь лишний и почему?

Дети: Второй, потому что этот пример с десятичными дробями, а остальные с обыкновенными дробями.

Учитель: Правильно, молодцы! А теперь догадайтесь, какие числа пропущены в «окошечках», найдите их на фигурах в своих конвертах и назовите рядом стоящую букву. Сейчас вы узнаете, куда мы отправимся. На каких фигурах получились правильные ответы? Назовите виды треугольников? Название какого города вы получили?

Дети: ОМСК.

2. Заполните таблицу (задание раздается каждому индивидуально, отвечают по цепочке).

Учитель: В каком году был основан город, мы узнаем, выполнив следующее задание.

Учитель: Выберите ответы из нечетных столбиков и запишите ответ. Какой год получился?

Дети: 1716 год.

Учитель: Ребята, а какую фигуру мы получим, если соединим все цифры? А если соединим первую и последнюю цифры? Молодцы ребята! Хорошо считали устно, а теперь работаем в тетрадях. Записываем число и тему урока (напоминаю о соблюдении орфографического режима ведения тетрадей).

3. Работа над составлением и решением задачи (презентация слайда с краткой записью задачи показ через мультимедийный проектор) Учитель: Ребята куда можно пойти в городе, если хочешь узнать о нем больше? Дети: В музей. Учитель: Правильно в музей. Посмотрите на карту. Сколько музеев мы посетим за урок?

Дети: Три. Правильно три. Итак, сначала мы посетим Омский областной музей изобразительных искусств им. М. А. Врубеля. Работа с наглядной иллюстрацией. Всего 22 000 ед. хранения Декоративно прикладное искусство –334/1000 от Сколько единиц хранения осталось на долю остальных видов искусства

Обобщающаяся беседа по краткой записи (составление и разбор решения задачи):

1. О чем в задаче речь? О единицах хранения 2. Что, по вашему, значит единица хранения? единица хранения –это экспонат(предмет) музея. 3. Какую пользу приносят музеи? - Благодаря музеям, люди узнают о прошлом своего народа, знакомятся с искусством. Правильно ребята. У нас в сельском поселении тоже есть свой музей, в котором находятся предметы, которыми пользовались люди в старину. И на следующем уроке истории мы его посетим. 4. Сколько единиц хранения всего? - 22 000 5. Сколько единиц хранения составляет декоративно –прикладное искусство? - 334/1000 от 22 000 6. Какой главный вопрос задачи? - Сколько единиц хранения осталось на долю остальных видов искусства? 7. Можем сразу ответить на него? - Нет. 8. Почему? - Не знаем, сколько единиц хранения составляет декоративно –прикладное искусство. 9. А сможем узнать? - Да. 10. Как? - 22 000 /1000*334 11. Теперь можем ответить на главный вопрос задачи? - Да. 12. Как? - от 22 000 вычесть ответ 1 действия. 13. Любая задача требует чего? - Ответа, который запишем в конце решения задачи. Повторяем решение задачи (вопросы 4 - 13) Ребята решают задачу в тетрадях, помогаю решать задачу слабым ученикам.

"Физминутка.

Учитель: Итак, мы посетили музей и немного устали, поэтому давайте отдохнём. Встали около парт. Вы сейчас будете изображать дроби. Любая дробь состоит из …. и ….  

Вас 3-е. Вика и Настя присядьте. Витя, какая дробь получилась? Почему? Следующая дробь. Витя подними руки вверх. Какая дробь получилась? Вика промаршируй. Какая дробь?  

А теперь все дружно похлопайте в ладоши. А это что за дробь? А по-другому.

5. Работа с тетрадью и доской. Пример записан на доске, один ученик работает на доске, остальные в тетради.

А) 6 7/86:55+13/21*14 Учитель - Молодцы ребята! Справились и с этим заданием и мы попали во второй музей города Омска «Омский литературный музей имени Ф. М. Достоевского»

Б) Примеры для самостоятельной работы (выполняют по вариантам, по окончанию работы проводим взаимопроверку работ).

Учитель: Вот мы и в конце нашей экскурсии. И мы посетим музей «Государственный музей народного художника России К. П. Белова»

"III. Итог (комментарии, выставление оценок за работу на уроке (подсчет жетонов) каждого обучающегося)

"Рефлексия

Где в жизни встречаетесь с применением десятичных дробей? А с обыкновенными дробями? Интересно было на уроке? А как вы думаете, куда еще можно отправиться в городе? На следующем уроке мы узнаем о театрах нашего города, закрепляя при этом умения решать уравнения.

Домашнее задание

Задание задается индивидуально (задания из рабочей тетради по математике для 8 класса)