Ход урока. Рефлексия. Начинаем урок математики, сегодня на уроке вам потребуется ваше внимание и желание узнавать новое. С рабочим настроением садимся, а я вам желаю успехов. Актуализация знаний. - Напомните мне с какой большой темой мы начали работать на предыдущих уроках ( ответы детей) - Правильно «Нумерация чисел». - С какой целью мы изучаем нумерацию чисел? (ответы детей) - Правильно, чтобы знать и уметь работать с числами. - Сегодня на уроке мы продолжим изучение данной темы. И, чтобы включиться в урок повторим, что мы уже знаем. Начинаем устный счёт с блиц – опроса. ·         Какие бывают числа? ·         Какое число мы называем: однозначным, двузначным, трёхзначным? ·         Какие существуют разряды? ·         Какое место в числе справа налево занимает разряд единиц, десятков, сотен? ·         Что значит назвать предыдущее число, последующее число? - А теперь проверим, как вы умеете применять свои знания на практике. Выполним математический диктант.(слайд) Запишите: Ø  наибольшее двузначное число Ø  наименьшее трёхзначное число Ø  число, в котором 3 д. 7ед.; 20 д. Ø  представьте число 58 в виде суммы разрядных слагаемых Ø  число предшествующее 70 Ø  число последующее за числом 59 Ø  4д. 8ед. увеличить на 5 д. - А теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга (смотрим на слайд) и дайте оценку. Определение темы и цели урока. - Определим тему урока. Игра «Найди лишнее». (слайд) 28, 12, 312, 44, 35 - Что лишнее?  (312)   Почему? (оно трёхзначное) - Определите тему урока. (ответы детей) - Правильно, тема нашего урока «Трёхзначные числа».(слайд) - Определим цель нашего урока. Составьте модель числа, в котором 4с. 2д. 6ед. Проверьте. (слайд) Какое получили число? (426) – оно трёхзначное. Составьте модель числа, в котором 1с. 3ед.. Проверьте. (слайд) Какое получили число? (103) – оно трёхзначное. Составьте модель числа , в котором 2с. 4д.  Проверьте. (слайд) Какое получили число?  (240) – оно трёхзначное. - Попробуйте записать эти числа. -Написание каких чисел у вас вызвало затруднение? (ответы детей) - Определите цель урока. (ответы детей) - Цель урока: научиться читать и записывать числа, в которых отсутствует один из разрядов.(слайд) Открытие нового знания. - Вернёмся к числам и сделаем предположения, как можно записать эти числа? (предположения детей) - Попробуем узнать: кто прав. Внимание! Перед вами таблица. (слайд) - Прочитайте модель первого числа. (235) в нём 2с.3д.5ед. – оно трёхзначное. Сколько цифр потребуется для записи этого числа, что означает каждая цифра? (в записи числа на первом месте справа стоят единицы, на втором месте справа – десятки, на третьем месте справа – сотни), таким образом запись этого числа выглядит так…235. - Прочитайте модель второго числа. (104) в нём 1с. 4ед., оно трёхзначное. Сколько цифр потребуется для записи этого числа? Но разряд десятков отсутствует. Ваши предположения, что нужно сделать, чтобы показать, что это трёхзначное число, но разряд десятков отсутствует? (предположение детей – записать на месте отсутствующего разряда 0). - Прочитайте модель третьего числа. (320) в нём 3с. 2д. – оно трёхзначное. Сколько цифр потребуется для его записи? Но разряд единиц отсутствует, что нужно сделать, чтобы показать, что это трёхзначное число, но разряд единиц отсутствует? (предположение детей – записать на месте отсутствующего разряда 0) - А может трёхзначное число начинаться с нуля? (ответы детей – нет) - Значит, делаем вывод. (вывод делают учащиеся) – В записи трёхзначного числа на первом месте справа стоят единицы, на втором – десятки, на третьем - сотни. Если один из разрядов отсутствует, то на его месте пишем 0. С нуля трёхзначное число – не начинается. - А теперь прочитаем вывод на стр. 14 учебника.  - Ещё раз посмотрим на числа, с которых начинали урок. Вспомним ваши предположения и сделаем вывод, верны ли были ваши предположения? Да. Вы были совершенно правы.