Цели урока:

• Закрепить предметный смысл ответа на вопрос: «Во сколько раз больше (меньше)?», опираясь на раннее изученный материал и практический опыт детей.
• Продолжить работу по усвоению кратного сравнения.
• Совершенствовать умение решать задачи на кратное сравнение.
• Совершенствовать вычислительные умения и навыки.
• Воспитание толерантности.

Форма урока: урок – игра.

Тип урока: комбинированный урок.

Оборудование:

• Мультимедийный проектор
• Индивидуальные листы для самоанализа.
• Сундучок с монетками.

• Ход урока.

  1. Знакомство с темой урока, целями урока. (Приложение слайд 1)

  2. Введение. Приглашение на Остров Сокровищ. Знакомство с картой.

  Звучит музыка А. Рыбникова из кфильма «Остров Сокровищ». (Приложение слайд 2,3,4)        3. Задача – сесть на корабль. Выполнить задания капитана корабля. (Приложение слайд 5)

• Устный счёт. (1 ученик за отворот доски)

• Во многих сказках царевич отправляется за тридевять земель». «Тридевять земель»- это сколько?
• 3 брата-царевича привезли царю перья жар-птицы. Каждый привёз по 4 пера. Сколько перьев жар – птицы стало у царя?
• На двух руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 8 руках?
• В бублике одна дырка. А в кренделе-2. Во сколько раз меньше дырок в 2 бубликах, чем в 3 кренделях?
• На полке несколько горшков с кактусами. Когда Ваня полил половину кактусов. То неполитых осталось 8. Во сколько раз меньше политых кактусов, чем всего кактусов?
• Слону принесли 9 вёдер воды по 6 литров в каждом. 27 литров он выпил, а остальную воду вылил на себя. Сколько литров воды вылил на себя слон в жаркий июльский день?
• В каком числе столько же букв, сколько и цифр?

 - Взаимопроверка (работа в парах), проверка ученика. (Приложение слайд 6)

- Пример- смекалка:

0 : (38+24:6 - 40) : 2

- Очень быстро найти значение выражения, чтобы корабль не затонул. (Приложение слайд 7)

4. Решение задачи.

Встреча с пиратами. Интеллектуальное сражение.

У обезьянки 10 кокосов.
Бананов в 2 раза меньше, чем кокосов.
А апельсинов в 2 раза больше, чем кокосов.

- Выбери схему, соответствующую условию задачи.Условие – выбор схемы – условие-сам. Составление схемы-  выбор правильной схемы из предложенного- проверка.

(Приложение слайды 8 – 13)

5. Устный счёт. Смена заданий.

- Чтобы проплыть через пещеру, необходимо выполнить задание осьминога. ( Почему осьминога так назвали?) Нужно угадать слово, которое станет ключом в ворота морской пещеры. Буквы слова можно узнать, только выполнив (устно) задания.

40:5    9х9    (18+6):6    7х4    54:9   3 х (24-16)
Д         Р            У             Ж      Б            А

Проверка слова. Осьминог опускается на дно моря. (Приложение слайды 14-17)         6. Решение задачи.

- Необходимо пополнить запасы пресной воды. Встреча с пиратами на необитаемом острове. Интеллектуальное сражение.

У первого пирата 8 пиастр.
У второго – в 3 раза больше, чем у первого. А у третьего пирата столько, сколько у первого и второго вместе.
Во сколько раз пиастр у третьего пирата больше, чем у первого?Сколько  всего пиастр  у пиратов?

- Условие – выбор схемы – условие - сам. составление схемы -  выбор правильной схемы из предложенного - решение по действиям- решение другим способом - проверка. (Приложение слайды 18 -25)

7. Решение нестандартной  задачи. (Творческое задание)

- Впереди Остров Сокровищ! Неужели наше путешествие заканчивается и все испытания позади? Стражник не пустит в ворота. Если не выполним задание феи.

- Первое задуманное число  в 2 раза больше второго. Если  меньшее число увеличить на 9, то получим большее число.
- Найди эти числа.
- Чему равно значение суммы?
- Запиши решение разными способами.Рассуждение детей. Составление схемы-  нахождение чисел -запись выражения и прочтение разными способами: 18 +9=27   –  нахождение 2 способа: 9х3=27

(Приложение слайды 26-28)

8. Обобщение. Итог урока.

Заключительная часть. Встреча с гномиком Гошей.
Звучит музыка А. Рыбникова из кфильма «Остров Сокровищ».
Задания для самоанализа: « Выбери верное утверждение».(см. Приложение) 
Подведение итогов урока. Награждение учеников.
(Приложение слайды  29-30)

• Рефлексия для урока в 3 классе ( на листах) :
• Отметь верное для тебя утверждение:
• Я умею выбирать и составлять схему к условию задачи и решить задачу.
• Я с трудом выбираю и составляю схему, но умею найти правильное решение задачи.
• Я с трудом выбираю и составляю схему и нахожу решение задачи.