Изучение бессоюзных сложных предложений даётся учащимся нелегко. Трудность заключается в усвоении довольно разнообразных смысловых отношений между частями этих предложений и в усвоении разных знаков препинания, постановка которых находится в прямой зависимости от смысла предложений.
Опыт показал, что дети, усвоившие семантику сложносочинённых и сложноподчинённых предложений, успешно анализируют смысловые значения и в бессоюзных предложениях, так как с аналогичными значениями они уже встречались неоднократно.
На эти знания учащихся и следует опереться. Надо указать, что в союзном предложении смысловое значение выступает более ясно, поэтому рекомендую при определении смыслового значения в бессоюзном предложении в затруднительных случаях превратить его в союзное, подобрав подходящий сочинительный или подчинительный союз.