Данный урок  проводится вторым по теме «Покровные органы. Теплорегуляция» в 8 классе. По программе  курса «Человек и его здоровье»(70 часов, 2 часа в неделю) В.В.Пасечник,2009г. Учебник «Биология» Д.В.Колесов, Р.Д. Маш, И.Н.Беляев  «Дрофа»,2009г.

Тип урока – изучение нового материала

Вид урока – проблемный урок

Методы

1.     По уровню активности познавательной деятельности:

·        объяснительно-иллюстративный метод (объяснение понятий);

·        проблемное изложение изучаемого материала (постановка проблемы по ходу урока);

·        эвристический метод (эвристическая беседа).

2.     По функциям:

·        методы устного изложения и активизации познавательной активности (демонстрация схем с использованием анимации, таблиц);

·        методы закрепления (беседа, применение знаний в новой учебной ситуации);

·        методы проверки и оценки знаний (фронтальный опрос при актуализации знаний).

3.     По источникам познания:

·        словесные методы (объяснение, беседа);

·        наглядный метод (демонстрация мультимедийной презентации);

·        практический метод (анализ различных источников, подготовка сообщений, презентаций).

Цель урока

Сформировать понятие «кожа как орган терморегуляции», терморегуляция – саморегулирующийся процесс, «закаливание организма».

Задачи урока:

Образовательные:

1.            Обобщить знания о защите млекопитающих животных от перегревания и охлаждения.

2.            Познакомить с условиями сохранения постоянной температуры тела человека, способами терморегуляции, ее рефлекторными механизмами.

3.            Выявить причины, приводящие к перегреву организма (тепловой и солнечный удары), рассмотреть меры доврачебной помощи при этих явлениях и способы их профилактики.

4.            Сформировать представление о необходимости закаливания организма.

Развивающие:

1.           Продолжить формирование умений:

·        связывать учебный материал курсов физики и анатомии, физиологии гигиены человека, выявлять причинно-следственные связи в процессе терморегуляции,

·        выделять наиболее существенные признаки и свойства понятий,

·        формулировать выводы,

·        применять знания в новой ситуации,

·        осмысленно устанавливать связи между знакомыми понятиями, закономерностями и новым материалом,

2.     Продолжить развитие психических познавательных процессов:

·       мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение, сравнение и т.д.

·       памяти,

·       всех видов внимания,

·       восприятия различных видов информации.

Воспитательные:

1.     Воспитывать осознание возможности влиять на формирование личного здоровья.

2.    Развивать чувство уважения к чужому мнению.

3.     Организовать творческую деятельность учащихся через вовлечение в процесс поиска информации при работе с дополнительной литературой, интернетом.