Урок на тему «Терморегуляция организма. Закаливание»
Предмет: | Биология |
---|---|
Категория материала: | Конспекты |
Автор: |
Емельянова Надежда Сергеевна
|
Данный урок проводится вторым по теме «Покровные органы. Теплорегуляция» в 8 классе. По программе курса «Человек и его здоровье»(70 часов, 2 часа в неделю) В.В.Пасечник,2009г. Учебник «Биология» Д.В.Колесов, Р.Д. Маш, И.Н.Беляев «Дрофа»,2009г.
Тип урока – изучение нового материала
Вид урока – проблемный урок
Методы
1. По уровню активности познавательной деятельности:
· объяснительно-иллюстративный метод (объяснение понятий);
· проблемное изложение изучаемого материала (постановка проблемы по ходу урока);
· эвристический метод (эвристическая беседа).
2. По функциям:
· методы устного изложения и активизации познавательной активности (демонстрация схем с использованием анимации, таблиц);
· методы закрепления (беседа, применение знаний в новой учебной ситуации);
· методы проверки и оценки знаний (фронтальный опрос при актуализации знаний).
3. По источникам познания:
· словесные методы (объяснение, беседа);
· наглядный метод (демонстрация мультимедийной презентации);
· практический метод (анализ различных источников, подготовка сообщений, презентаций).
Цель урока
Сформировать понятие «кожа как орган терморегуляции», терморегуляция – саморегулирующийся процесс, «закаливание организма».
Задачи урока:
Образовательные:
1. Обобщить знания о защите млекопитающих животных от перегревания и охлаждения.
2. Познакомить с условиями сохранения постоянной температуры тела человека, способами терморегуляции, ее рефлекторными механизмами.
3. Выявить причины, приводящие к перегреву организма (тепловой и солнечный удары), рассмотреть меры доврачебной помощи при этих явлениях и способы их профилактики.
4. Сформировать представление о необходимости закаливания организма.
Развивающие:
1. Продолжить формирование умений:
· связывать учебный материал курсов физики и анатомии, физиологии гигиены человека, выявлять причинно-следственные связи в процессе терморегуляции,
· выделять наиболее существенные признаки и свойства понятий,
· формулировать выводы,
· применять знания в новой ситуации,
· осмысленно устанавливать связи между знакомыми понятиями, закономерностями и новым материалом,
2. Продолжить развитие психических познавательных процессов:
· мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение, сравнение и т.д.
· памяти,
· всех видов внимания,
· восприятия различных видов информации.
Воспитательные:
1. Воспитывать осознание возможности влиять на формирование личного здоровья.
2. Развивать чувство уважения к чужому мнению.
3. Организовать творческую деятельность учащихся через вовлечение в процесс поиска информации при работе с дополнительной литературой, интернетом.
Тип материала: | Документ Microsoft Word (docx) |
---|---|
Размер: | 30.3 Kb |
Количество скачиваний: | 4 |