Урок обществознания в 7 классе

Ход урока

Прозвенел уже звонок. 
Начинается урок. 
Мы сегодня не одни, 
Гости на урок пришли. 
Повернитесь поскорей, 
Поприветствуйте гостей! 
Подтянитесь, улыбнитесь 
И тихонько все садитесь. 
Будем мы писать, трудиться, 
Ведь заданья нелегки. 
Нам, друзья, нельзя лениться, 
Так как мы – ученики. 

Ребята, посмотрите внимательно на облака (на доске висят три облака: ярко-голубое, бледно-голубое, и черное). Какое облачко вам больше нравится? Я рад, что у большинства из вас хорошее настроение. Надеюсь, что к концу урока хорошее настроение будет у всех. 

Учитель: « Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан»

( ребята, а почему я так сказал?) выслушиваются ответы учеников.

Мы скорей кроссворд решим  на домашнее задание

Кто  ж такой  он гражданин,

Уделим  ему  внимание.           ( решение кроссворда ) ( слайд  2)

( После решения кроссворда)

Молодцы ребята!

Вы справились с заданьями

И блеснули знаньями

А волшебный ключ к ученью:

Упорство и терпенье,

Чтобы всё вам не забыть,

Лучше вспомнить, повторить.

                                                           2

А теперь давайте поиграем.

Каждый ряд составляет команду. Сидящие на первых партах – капитаны. ( Учитель раздает карандаши, часть оставляет у себя). - Игра началась! ( Дети приходят в замешательство. Учитель через 30 с. Удивляется, что ученики не умеют играть, затем объясняет, что они должны передавать в конец ряда по одному предмету). - Игра началась! ( Учитель быстро останавливает игру и требует передавать карандаш через левое плечо) - Снова играем (Опять останавливает игру, и по своему усмотрению, объявляет победителей). - Что вам не понравилось в ходе игры? - (нечестность) - Что надо изменить, чтобы игра прошла успешно? Ответы: в игре должны быть правила Они должны быть известны заранее, должны быть четкими, ясными. ( На доске записываются слова: ясность, четкость, стабильность, равенство). -

- Как вы думаете, почему я провел для вас такую игру?

 Что наша жизнь – игра. И на уроках права мы знакомимся с самыми важными правилами этой игры – законами. Закон регулирует все стороны нашей жизни, а незнание закона может привести к замешательству (которое было у нас в игре). На примере игры, полагаю, что мне удалось убедить вас в серьезности и значимости наших уроков права. -

Давайте обратим внимание на факты

Факт №1. Покинутые своими семьями, около 100 миллионов детей существуют лишь за счет   изнурительной работы, мелкого воровства или нищенства.

Факт № 2. Более 50 миллионов детей работают в опасных или вредных для здоровья условиях.

Факт № 3. 120 миллионов детей в возрасте от 6 до 11 лет лишены возможности посещать школу.

Факт № 4.  Ежегодно около 3,5 миллионов детей умирает от заболеваний, которые поддаются профилактике или лечению.

Факт № 5. В развивающихся странах приблизительно 155 миллионов детей в возрасте до 5 лет живут в условиях абсолютной бедности.

Факт № 6. Миллионы детей, включая многих детей в более богатых обществах, лишены заботы, подвергаются плохому обращению или становятся жертвами злоупотребления наркотиками.

Вопросы к классу:

- Как вы думаете, почему я провел для вас такую игру?

 Что наша жизнь – игра. И на уроках права мы знакомимся с самыми важными правилами этой игры – законами. Закон регулирует все стороны нашей жизни, а незнание закона может привести к замешательству (которое было у нас в игре). На примере игры, полагаю, что мне удалось убедить вас в серьезности и значимости наших уроков права. -

  А о чем говорят эти факты?

   - Как приведенные данные можно связать с темой нашего сегодняшнего урока?

                                                    3

И так, тема нашего сегодняшнего урока   Подросток и его права

Цель:

Обучающая

1.     Познакомить учащихся с основными правами и свободами, изложенными в Конвенции о правах ребенка.

Развивающая

1.     Развивать у учащихся умение анализировать полученную информацию, выделять в ней главное, делать выводы.

Воспитывающая

Воспитывать уважение к закону, ответственность, гражданскую позицию.

  А  девиз урока: «Как хорошо, что есть права! Закон нас строго защищает. И в нем важны нам все права, Они великой силой обладают».

План урока:

1.     Права подростка

2.     Международные документы о правах подростка

Какие ассоциации возникают у вас при словах «права человека?»

Итак, мы выяснили, что  право человека – это возможность что-либо делать, поступать определенным образом, иметь что-то.

Задание:  работая со 2 главой Конституции РФ и текстом  параграфа, составьте таблицу: Основные права человека

( После выполнения работы, ребята взаимопроверяют выполнение  с героями мультфильмов ( мультфильм « мои права»)

Куда мы с вами попадем, 

Узнаете вы скоро. 

В  мультфильмах с вами мы найдем 

Помощников веселых. 

 ( Анализ выполненной работы, оценивание.

Усложним задачу: перечислите, какими из прав вы реально пользуетесь в жизни?

( право на жизнь, образование, на семью, отдых, защиту, личную неприкосновенность)

                                                         4

2.    Защита  прав  подростка

Но права можно написать на бумаге и благополучно забыть о них.

Как вы думаете, каким образом и кто может защитить ваши права?

( самозащита, правозащитные  и иные органы государства, семья, международные правовые  документы) ( Слайд)

Необходим ли специальный документ по защите прав детей? Почему? (Да, т.к. много случаев нарушения прав детей).

Одним из таких документов является Конвенция о правах ребенка. (Слайд- видео)

 Конвенция о правах ребенка – принята 20 ноября 1989г. ООН. Это важный документ, регулирующий защиту прав детей во всем мире. «Декларация» «Конвенция» ( с лат. «соглашение»)   Государства, подписавшее Конвенцию берет на себя ответственность и готовность отвечать  за благосостояние ребенка. Более 130 стран, включая Россию, приняли серьезность документа. На территории нашей страны Конвенция вступила в силу 2 сентября 1990года.

-Прежде всего, выясним, кого в Конвенции признают ребенком (лицо от рождения до 18 лет). На доске учитель схематично изображает ребенка. - Предлагаю определить, что необходимо ребенку для нормальной жизни, т.е. потребности (еда, друзья, школа, семья и.т.д.) –  Очевидно, что эти потребности перечислены в Конвенции как основные права детей. 1-е право человека – право на жизнь. ( всего шесть групп прав)_ Но так думали не всегда. Было в древности такое государство - Спарта, которое славилось своими непобедимыми воинами. В этом государстве каждого новорожденного мальчика осматривали и решали: если крепкий и здоровый – пусть живет. А если слабый и больной – бросить его вниз со скалы. - Как вы думаете, правильно поступали жители Спарты? Объясните свою точку зрения. - Больных необходимо лечить, слабым помогать. Например, русский полководец А.В. Суворов родился слабым, больным ребенком, но у него была сильная воля: он занимался физкультурой, закалялся и победил все хвори. Из него вырос талантливый военачальник. Под его руководством русская армия не проиграла ни одного сражения.

 Физкультминутка

Спинки наши занемели

Глазки наши потускнели

Ведь трудились мы друз

А теперь на физкультминутку нам пор

                                              5

( Работавпарахзадание 1-2)

Задание  № 1

   Оченьхорошаяученицаприходитвшколуссотовымтелефоном     ивовремяурокаотправляетсообщение. Учительницаделаетейзамечаниевгрубойформеизабираеттелефон.

ТекстДекларацииправчеловека, ст. 12, 17, 29.

Задание: наоснованиипредложенныхстатейразберитеситуацию№ 1.

Задание  № 2

   Идетурок.  Входитуборщицаидиректоршколы. Уборщицасообщает, чтопередначаломурокакто-тогрызсемечкиуокна, иэтобылимальчикиизэтогокласса. Директорпроситвывернутькарманыипроверяетих.  Одинизребятнеподчиняется, утверждая, чтоунегонетсемечек. Директорговорит, чтоникогоневыпуститсурока, покаэтотученикневывернеткарманыинеизвинитсязасвоеповедение.

ТекстКонвенцииООНоправахребенка,
ст. 12, 13, 16, 19.

Задание:наоснованииКонвенцииразберитеситуацию№ 2.

Задание  № 3

   Учительзаметил, чтонаурокеидетперепискадвухучеников. Отнялзапискуипрочиталеевслух.

ТекстКонституцииРФ, ст. 21, 22, 23, 24.

Задание:проанализируйтеситуацию№ 3  сточкизренияКонституцииРФ.

 «закрепление» 
Дает нам понять, 
Что мы умеем 
И что должны знать. 

Однаковсякимправом, всякойсвободойнадоуметьпользоватьсякультурно.