"Описание материала:

Тема: Равнины

1.ФИО: Воробьева Татьяна Викторовна

2. Место работы: МБОУ СОШ с. Развильное Песчанокопского района

3. Должность: учитель географии

4. Предмет: география

5. Класс: 6

6. Тема и номер урока в теме: Рельеф Земли, урок №5

7. Базовый учебник: – География. Землеведение. 6 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / О. А. Климанова, М. Н. Белова, Э. В. Ким и др.; под ред. О.А. Климановой. – М. : Дрофа, 2008. – 237 с.

8. Цель урока: организация продуктивной деятельности для достижения следующих результатов:

Задачи:

• обучающие: сформировать представление о видах равнин, учить определять по карте холмистые, плоские равнины, низменности, возвышенности, плоскогорья;
• развивающие: поддерживать внимание и мыслительную активность, развивать логику, умение анализировать, выделять существенные признаки, делать общие выводы;
• воспитательные: прививать любовь к природе, создать условия для формирования познавательного интереса к географии, способствовать установлению доверительных отношений и общения между учителем и учащимися, а также учащихся между собой, воспитывать чувство коллективизма.

9. Тип урок:. комбинированный

10. Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

11.Необходимое техническое оборудование: компьютеры с выходом в Интернет, проекционное оборудование, интерактивная доска.
" 

"Выдержка из материала:

Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)4Проверяет готовность класса к уроку, отмечает отсутствующих.

Дайте определения понятий: гребень, хребет, долина, перевал, склон

Тестирование по теме: «Горы»

Монолог «Рождение и развитие гор»

"Фронтальный опрос

- Что такое горы? - Как различаются горы по высоте? - От чего зависит высота гор? - Под действием каких сил изменяются горы? - Какие стихийные процессы происходят в горах?

- Какие две формы рельефа вы знаете?- Ребята, вспомните, кому мы помогали на уроке, изучая горы? (инопланетянам) Так вот, они снова в тяжелом положении и просят нас указать место для посадки. На какую форму рельефа вы посоветуете им приземлиться и почему?- Но они не знают что такое равнины и просят помочь им разобраться.Совместно с учащимися определяет тему и цель урока.  Слайд на интерактивной доске с фото различных равнин Попробуйте выделить их существенные признакиПрезентация ресурсаСформулируйте определение «равнины». Не забудьте, первое слово ключевое, затем существенные признаки Выводит на доску правильное определение понятия

-Инопланетяне просят для посадки практически плоскую равнину. Демонстрирует ресурс -Посмотрите на карту. Найдите это место -Сравните Восточно-Европейскую и Западно-Сибирскую равнины. Чем отличается их изображение? - Но мы все равно ещё не можем найти гостям место для приземления. Пока мы не умеем различать высоту равнин по карте.

"2. Учитель организует работу в парах. (№668)

"3. Создание проблемной ситуации. Задача на смекалку №670 -Подумайте, как используя правила сравнения десятичных дробей и вычеркивая три цифры из числа 0,5027803 получить как можно большее и как можно меньшее число?Координация работы учащихся по выполнению задания.Демонстрация модуля. 

Выведение схемы на доску

-Как определить высоту равнины на карте?

Ребята, какую абсолютную высоту имеют низкие горы? (500-1000м), а плоскогорья? (500-1000м)-Чем же отличаются эти формы рельефа?

Что нового вы узнали на уроке?Что такое равнина?Как делятся равнины по высоте и рельефу?На доске выводятся учителем три профиля различных равнин. Определить какой вид равнин изображен на профилях

Существенные признаки гор и равнин

Предлагает д/з пар.№30, рассказ о равнинах

Обобщает знания, полученные на уроке и, анализируя работу класса, определяет достижение цели урока, выставляет отметки с комментированием.