Тема: Электролиты и неэлектролиты.  Электролитическая диссоциация. Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления Цель урока: создать условия для развития общеучебных познавательных действий (анализа, синтеза и оценки), а так же информационных УУД. Планируемые результаты: ·        Личностные: уметь выражать и аргументировать свою позицию, толерантность по отношению к другой точке зрения. ·        Познавательные: уметь оперировать понятийным аппаратом  химии; диалектически анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, исследовать; ·        Регулятивные:  уметь  действовать по плану; контролировать процесс и результаты своей деятельности. ·        Коммуникативные: уметь сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.   Этапы урока Деятельность учтеля Деятельность обучающихся УУД 1. Оргмомент Добрый день! Давайте вспомним наш девиз.   Произносят девиз уроков химии: «Знаем  химию без сомнения, как таблицу умножения!!!» Включение  в учебную деятельность.   2. Мотивация и актуализация  учебной деятельности учащихся.                   На прошлом уроке мы говорили о различных растворителях. Какова природа растворителей?    Как   вы понимаете правило средневековых алхимиков «Подобное растворяется в подобном»? Приведите пример.             .Предлагаю выполнить тест по  теме «Типы химической связи» Подведем итоги работы: правильные ответы вы видите на слайде , если вы выполнили тест верно, поставьте оценку «5» , если вы допустили 1-2 ошибки -  «4», а если больше, то нужно повторить материал по данной теме.   Растворители могут быть полярные и неполярные.     Вещества с ионными и ковалентными связями хорошо растворяются в полярных растворителях, а вещества с ковалентными неполярными связями – в неполярных растворителях (например, в бензине неполярном растворителе  растворяются  сера и йод, вещества с ковалентной неполярной связью)   Выполняют тест.       Коммуникативные УУД: 1.Умение слушать и слышать собеседника.   Познавательные УУД:  1. Умение делать выводы и умозаключения.             Регулятивные УУД: - умение проводить самоконтроль; - умение оценивать свою деятельность.      3. Целеполагание  На ваших столах листочки, где среди набора букв спряталась тема нашего урока. О чем  мы будем сегодня вести разговор?   С каким понятием вы встречались в жизни? Что  это такое? Где используется? Что применяется в качестве электролита?       Давайте попробуем раскрыть смысл понятия «Электролитическая диссоциация»   Какую проблему мы попытаемся решить? Какова же будет цель нашего урока?   Электролиты и неэлектролиты.  Электролитическая диссоциация       Электролит   Может быть серная кислота, щелочь.         «Электролитическая» от  слова «электролит», а  что обозначает  слово «диссоциация»? Возможно, это распад, разложение.   Выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении.  Появляется цель урока. «Сформировать представление об электролитах,  неэлектролитах и электролитической диссоциации; объяснить  причины    электролитической диссоциации»  Познавательные УУД: 1.Умение видеть проблему 2.Умение ставить вопросы.       Регулятивные УУД: - умение   ставить цели, планировать свою работу. Коммуникативные УУД: Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.   тветы на слайде.   Выполняют задания по выбору.   Проверяют ответы  Регулятивные УУД: - Умение организовать, контролировать и оценивать учебную деятельность. -  умение проводить самоконтроль;   9. Рефлексия   Какую цель мы ставили?  Как вы считаете,  мы ответили на поставленные вопросы? Что у нас получилось? Какие возникли затруднения? Анализируют деятельность по достижению цели   Регулятивные УУД:Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование.