Одним из приоритетов школьного образования является изучение отечественной и всемирной истории. «Изучение истории России в школе должно служить не запоминанию объемного массива фактического материала, но усвоению исторических ориентиров российской государственности и культуры и, как следствие, формированию у молодого поколения основ российской идентичности и гражданственности (из доклада рабочей группы Совета при президенте РФ по науке, технологиям и образованию «Школа – 2020. Какой мы её видим?», М. 2008). В решении этой задачи большую роль играет изучение истории родного края, формирующее личность гражданина, бережно относящегося к природным и социокультурным ценностям своего Отечества. Важнейшим направлением решения этой проблемы является интенсификация учебного процесса, то есть разработка и внедрение таких форм и методов обучения, которые предусматривали бы направленное развитие мыслительных способностей учащихся, развитие у них интереса к учебной работе, самостоятельности и творчества. Таким видом активной деятельности учащихся является игра. Познание мира в дидактических играх облекается в иные формы, не похожие на обычное обучение: здесь и фантазия, и самостоятельный поиск ответа, и новый взгляд на уже известные факты и явления, пополнение и расширение знаний, установление связей сходства или различия между отдельными событиями. Но самое важное – это то, что не по необходимости, не под давлением, а по желанию самих учащихся во время игр происходит многократное повторение предметного материала в его различных сочетаниях и формах. Кроме того, игра создает атмосферу здорового соревнования, заставляющего школьника не просто механически припоминать известное, а мобилизовать все свои знания, думать, подбирать подходящее, отбрасывать ненужное, сопоставлять, оценивать. В ходе игры, как правило, ученики, отличающиеся «леностью ума», желающие все получить в готовом виде, и те незаметно для себя активизируются, увлекаются поисками ответов, начинают размышлять, так как положение последнего в игре мало кого устраивает. Занимательность условного мира игры делает положительно окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению исторической информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка, позволяет проявить ему свою субъектную сущность. Тема урока «О, сколь прекрасна ты, земля Владимирская!» выбрана неслучайно. Именно она отправляет нас к истокам образования края, дает возможность восхищаться творениями наших предков. Урок предназначен для учащихся 6 класса в ходе изучения раздела «Политическая раздробленность на Руси». Тип урока – повторение и закрепление материала. Форма проведения – групповая работа учащихся с использованием различных видов дидактической игры. Также данный материал можно использовать во внеурочной деятельности по предмету и на классных часах.