Тема: Философская трагедия «Фауст» — выражение передовых взглядов эпохи. Спор о призвании человека. ( Продолжение).

Цели урока: дать краткую характеристику творчества Гёте и эпохи, в ко­торую он теория; раскрыть особенности композиции, дать анализ трагедии Гёте как выражения просветительских идей эпохи; рас­крыть понимание автором призвания человека; развивать мысли­тельную деятельность учащихся, учить делать выводы.

Ход урока

I.     Оргмомент. Объявление темы и цели урока.

II.  Работа над темой урока.

 «Не Гёте создал Фауста, но Фауст создал Гёте... Здесь есть что-то, что живёт в душе каждого немца и чему Гёте помог родиться»

К. Юнг

? Как вы поняли данное высказывание?

2.    Сегодня нам помогут понять Гёте Историк, Биограф  и Лите­ратуровед.

Задание классу: прослушав сообщения учащихся, составить опорный кон­спект «И.В. Гёте».

•        Историк (сообщение об эпохе Просвещения в Германии)

•        Биограф (краткая характеристика творчества Гете)

•        Литературовед  (сообщение об особенностях жанра трагедии) Проверка опорных конспектов

3.     Слово учителя.

В маленьком германском городке Книттлинген есть необычный музей, посвященный Фаусту.

Здесь можно не только увидеть издания бессмертной трагедии Гёте на разных языках, не только старинные и новые воплощения фаустовской темы (вроде народной книги о Фаусте, 1587г), но и фигуры кукольного спектакля, каким его мог видеть ребёнком Гёте на ярморочной площади в родном Франкфурте.

Фауст — всемирно известная историческая тема и вместе с тем немецкий миф: сделка с дьяволом ради обретения знания и могущества — драма­тичный мотив немецкой истории и культуры. Гёте обратился к нему в го­ды своей юности.

«Замысел уже очень стар», — признавался Гёте, сравнивая свою работу над произведением с обменом мелких купюр на более крупные: сумма ос­таётся прежней, но составляющие всё ценнее.

Первые сцены трагедии, так называемой «Пра-Фауст», относятся ещё к 1773 году, т.е. к эпохе «штюрмерства», и Фауст здесь многими чертами близок к образам тогдашних бунтарей.

В 1788 г., когда Гёте вернулся из Италии, написан «Фауст. Фрагмент».

В конце 90-х гг., в период осмысления уроков Французской революции,

созданы «Прологи».

В 1808 г., после крушения феодальных монархий, полностью опубликова­на первая часть трагедии.

За несколько месяцев до смерти Гёте сложил в папку и скрепил печатью последние сцены второй части ? Что же стало источником создания трагедии?

Источники трагедии

Народные легенды о докторе-          Библия, книга Иова (Легенда о

чернокнижнике                                  праведнике, которого испытывал

сатана с разрешения Бога)

4.      Индивидуальные сообщения учащихся (д/з)

•       Литературные источники о докторе Фаусте

•       Пересказ легенды о праведнике Иове.

5.      Теория литературы.

В центре нашего внимания — трагедия. Дайте определение этого жанра. Трагедия — драматургический жанр, в основе которого непримиримый конфликт, завершающийся смертью героя.

Философская трагедия

Проблемы                                                Признаки

•         Место человека на Земле                  Острый и неразрешимый конфликт

•         Смысл бытия

•       Законы, разъясняющие развитие природы, общества

? Каковы особенности композиции этого произведения?

2 пролога (завязка)

I       часть — 25 сцен (1774-1806гг) не разделена на действия

II       часть — 5 действий (1825-1831 гг)

«Фауст» — драматическое произведение, но это не пьеса для театра, хотя от­дельные эпизоды и могут быть поставлены на сцене.

Это одновременно и трагедия, и колоссальная философская поэма, отразившая искания целой эпохи немецкой мысли.

III.           Подведение итогов урока.

IV.           Домашнее задание.

• Читать «Пролог» выразительно в лицах