Урок остаётся основным элементом образовательного процесса в системе Л.В.Занкова. Но в практике моей работы важно отметить гибкость его структуры. Функции и формы организации моих уроков существенно варьируются в зависимости от назначения его тематического содержания. Основные его инвариантные качества таковы: цели подчиняются не только сообщению и проверке знаний, умений и навыков, но и другим группам свойств личности. меня важно построить урок так, чтобы ребёнок стал субъектом своего развития. Основной деятельностью учащихся на своих уроках считаю наблюдательность, сравнение, группировку, классификацию, умение делать выводы, выявление закономерностей. Очень надеюсь, что конспект моего урока поможет в работе коллегам. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА III Сведения об авторе. - Попросим Сашу, рассказать нам об авторе. Всеволод Михайлович Гаршин. (1855-1888г.г.) Всеволод Михайлович Гаршин выдающийся русский писатель. Родился 2февраля 1855г. В дворянской семье, Пятилетним ребёнком Гаршин пережил семейную драму. В это время родители маленького Всеволода разводились, а он стал причиной семейного раздора, что в дальнейшем повлияло на его характер и здоровье. До 9-ти лет мальчик жил с отцом, потом его забрала мать, которая в то время жила в Петербурге, и отдала в гимназию. В 19-ть лет Гаршин поступил в Горный институт. Но литература и искусство интересовали его больше, чем наука. Он сотрудничал с литературными журналами, писал очерки и статьи. В самом начале Русско–турецкой войны В.М.Гаршин отправился добровольцем в действующую армию. В одном из первых сражений он повёл полк в атаку и был ранен в ногу. После лечения в госпитале получил офицерский чин, Вскоре Гаршин вышел в отставку и вернулся к литературной деятельности. Всеволод Гаршин прожил очень короткую жизнь, всего 33-и года. В 1887 году вышло последнее произведение Гаршина для детей – сказка «Лягушка – путешественница». - Посмотрите на выставку книг В.М.Гаршина. Много ли их? Прочитайте названия книг. Читал ли кто-нибудь из вас произведения Гаршина? Я думаю, после знакомства с его сказкой, вам обязательно захочется их прочитать. IV. Словарно – лексическая работа. - Вам было дано задание, прочитать сказку и найти значение непонятных слов, которые мы редко теперь используем в своей речи. Назовите их, и объясните их лексическое значение. Каряга – сухое затонувшее дерево или часть его. Бумажный паяц – клоун в цирке, балаганный шут. Скирда – большой, обычно продолговатый стог сена для хранения под открытым небом. Тина – водоросли, плавающие густой массой в стоячей или мало проточной воде и при оседании образующие вместе с илом вязкое дно. Цепа – ручное орудие для молотьбы зерна. V Проверка первичного восприятия текста. (I – IIч.). 1. Тест: - Дайте на каждое предложение, мною прочитанное, ответ: да –если это так и есть в тексте В.М.Гаршина, нет –если я прочитала неверно. Дети работают на заранее, подготовленных чистых листа. Сверху указывают свою фамилию и имя. 1) «Сидела она в болоте, ловила комаров да стрекоз, весною громко квакала». (Нет) 2) «Однажды она сидела на сучке, высунувшейся из воды коряги, и наслаждалась тёплым мелким дождиком». (Да) 3) «И это было восхитительно приятно, так приятно, что она чуть-чуть не заквакала». (Да) 4) «…осенью лягушки не квакают, - на это есть лето, - и что, заквакав, она может потерять своё лягушачье достоинство».(Нет) 5) «Есть такая порода уток: когда они летят, то их крылья, рассекая воздух, точно поют, или, лучше сказать, посвистывают». (Да) 6) «-Кря, кря! – сказала одна из них. - Лететь еще далеко; надо поспать». (Нет) 7) «Хотя она и знала, что утки не станут есть её, большую и липкую квакушку, но всё-таки, на всякий случай, она спряталась под корягу». (Нет) 8) «-Кря!Кря! – сказала другая утка, - уже холодно становиться! Скорей на юг! Скорей на юг!» (Да) 2. Взаимопроверка. Учитель диктует номера вопросов и ответ этого вопроса, Проверяющий товарищ рядом с ответом ставит «+», если ответ дан, верно, «- «, если ответ не правильный. Проверяющий выставляет оценки: «5» - если нет ни одной ошибки, «4», если 1-а или 2-е ошибки, «3» - если 3-и ошибки, «2» - если 4-и и более ошибок. После чего листочки с тестами передают хозяину. - Встаньте, те, кто за тест получил «5». Вы отлично справились с заданием. - Встаньте, те, кто за тест получил «4». Вы хорошо справились с работой. - Но, а тот, кто сегодня остался недоволен своей работой, сделайте для себя вывод, что нужно внимательнее относиться к авторскому тексту.