Данный урок разработан для учащихся 1 класса по программе «Перспективная начальная школа».

Он формирует у учащихся умение применять правило вычитания числа из суммы; формирует навык решения задач. Дети закрепляют знания разрядного состава двузначных чисел. Дети на уроке работают вместе с героями Машей и Мишей, котрые присутствуют на каждом уроке по данной программе. Ребята учатся сами делать вывод.

Закрепляют навык работы в группах. Игра, используемая на уроке, помогает снять напряжение у детей. В тоже время дети повторяют изученный материал.

Ход урока

I Организационный момент.

Напоминаю вам простые правила поведения:

• вести себя спокойно, но не отсиживаться; 
• не выкрикивать (громко – это не значит красиво) ; 
• быть думающими; 
• быть терпеливыми, дать возможность высказаться своим товарищам;
• задания выслушивать до конца. 

II Создание проблемной ситуации. Сообщение темы урока.

СЛАЙД 1

- Миша и Маша решали задачу по рисункам.

/на экране 3 рисунка: 1 - стоит ваза и в ней 5 красных яблок и 4 зеленых;2 – двое ребят взяли 2 красных яблока;3 – ваза с оставшимися яблоками/

- Помогите Маше и Мише составить условие задачи. (В вазе лежало 5 красных яблок и 4 зеленых. Ребята съели 2 красных яблок.)

- Теперь помогите сформулировать требование задачи. (Сколько яблок осталось в вазе?)-Покажите с помощью яблок, которые лежат у вас на столах, как рассуждала Маша используя ее математическую запись.СЛАЙД 2(5 + 4) – 2

- Сколько яблок у нее осталось? (7 яблок)СЛАЙД 3-А теперь покажите, как рассуждал Миша, используя его математическую запись.(5 – 2) + 4

- Сравните ответы Маши и Миши. Почему ответы одинаковы?-Предложите свое решение задачи. ( (4 – 2) + 5)

- Сравните этот ответ с ответами, полученными ранее.

- А теперь сделайте вывод, как вы вычитали число 2 из суммы чисел 5 и 4.

Игра «Лучший следопыт».

СЛАЙД 5 На доске схема расположения деревьев/-А сейчас мы проведем игру. Послушайте ее условие: «Мальчик отправляется по лесу в разведку. По его пути должны отправиться взрослые. В менее опасных местах он оставлял следы – около деревьев писал палочкой пример, обозначающий номер полянки, где он останавливался»./Под деревьями прикрепляю примеры/

Дуб Сосна Береза 16 – 10 =? 17 – 10 = ? 18 – 10 = ?

Ель Дуб Сосна 13 – 10 = ? 14 – 10 = ? 15 – 10 = ?

Береза Ель 12 – 10 = ? 10 – 9 = ?

-Мы с вами следопыты. Мы должны расшифровать номера полянок и пройти по следам разведчика, показать путь его движения и рассказать, в каком направлении он двигался./Дети работают со схемами на столах в группах, а затем рассказывают, как двигался разведчик/

VI Итог урока.

VII Рефлексия.

- А сейчас узнаем, как вы чувствовали себя на уроке.

- Если вы были активны, и вам было интересно, украсьте нашу поляну красными цветами.

- Если испытывали трудности, и было не интересно, то прикрепите синие цветы.