Конспект урока предназначен для учителей работающих в специальных (коррекционных) школах VIII вида.

Цель данного урока: познакомить учащихся с правилом нахождения длины ломаной линии (алгоритмом).

Данная цель осуществляется с помощью различных заданий, форм работы и разнообразного наглядного материал. Ребята с помощью практических действий узнают, что такое ломаная линия, о ее разновидностях и самостоятельно выводя правило и составляют алгоритм. В ходе урока учащиеся устанавливают, где в повседневной жизни им могут пригодиться полученные знания и решают задачу практического содержания.

ТЕМА: Нахождение длины ломаной линии. - 5 класс специальной (коррекционной) школы VIII вида

Цель:

1. Познакомить уч-ся с правилом нахождения длины ломаной линии (алгоритмом);
2. закрепить знания и умения при решении практических задач;
3. закрепить знания о прямой, луче, отрезке; о их сходстве и отличии; о сходстве и отличии замкнутой и незамкнутой ломаной линии;
4. развивать вычислительные и измерительные навыки, умение наблюдать, обобщать, делать выводы.
5. воспитывать аккуратность, самостоятельность, самооценку и умение оценивать других.

Оборудование: плакаты с заданиями, карточки с заданиями на каждого ученика, алгоритм нахождения длины ломаной линии.

I. Повторение.

1) —Начнём наш урок с повторения того, что вы уже знаете и умеете делать.

— Давайте вспомним, какие виды линии вы знаете? ( прямая, луч, отрезок, кривая, наклонная.ломаная и т.д.)

— Остановимся на прямой, луче, отрезке. Что у них общего? (они прямые) Чем они отличаются? ( у прямой нет ни начала ни конца, а у отрезка есть и начало и конец).

— А длину какой линии можно измерить? ( длину отрезка) Почему?

Задание 1.

а) На этом плакате перемешались прямые, лучи, отрезки. Вам нодо найти их и записать. В тетради запишите числа от одного до десяти в столбик. Определите какая линия обозначена под каждым из этих номеров, обозначив её начальной буквой. Прямая - п; Луч-л ; Отрезок - о. ( один уч-ся у доски)

—Давайте ребята вспомним, а с какими линиями мы знакомились на прошлом уроке? ( ломаная замкнутая и незамкнутая).

Задание 2.

Посмотрите на плакат.(или на доске)

— Внимательно рассмотрите, что изображено? (линии, фигуры). Вам необходимо назвать из каких отрезков состоят фигуры. Для этого мне необходимы самые смелые.(по одному выходят к доске и называют отрезки своей фигуры)

— Назовите, под какими номерами изображены ломаные линии незамкнутые, а под какими замкнутые?

— В чём сходство и в чём отличие этих линий?

— Что получится если замкнуть незамкнутую ломаную линию? (фигура).

— Найдите лишнюю фигуру. ( 7 - круг ). Почему? (круг не состоит из отрезков, это просто замкнутая кривая линия, каждая точка которой равноудалена от данной точки, является центром)

— А что можно сделать с ломаной замкнутой линией? (измерить)

II. Сообщение темы и цели урока.

На доске запись темы: «Нахождение длины ломаной линии».

— Сегодня мы будем учиться находить длину ломаной линии.

— Как вы думаете, с помощью какого инструмента мы будем это делать? ( с помощью линейки).

— А кто догадался, как мы будем находить длину ломаной линии?(варианты ответов)

III. Работа над темой урока.

1) Коллективная работа.

— У каждого из вас на листочках задание. Посмотрите на красную линию.

— Что изображено на листочках и на доске? ( ломаная незамкнутая линия)

— Из каких отрезков она состоит? ( АВ; ВС; СД; ДЕ.)

— Нам надо узнать длину всей ломаной. Как это сделать,может кто-нибудь знает? ( измерить длину каждого отрезка, а потом эти длины сложить)

— В тетрадях записываем №1.

— Что изображено, назовите ( АВСДЕ). Из каких отрезков состоит?АВСДЕ=АВ ВС СД ДЕЧто нужно сделать с отрезками? (+). Правильно, сложить. Ставим (+) . Получаем АВСДЕ=АВ+ВС+СД+ДЕ.Делаем вывод, чтобы найти длину ломаной линии, надо ...(ответы детей).С помощью учителя выводим правило ( алгоритм) нахождения длины ломаной линии:

1. Измерить длину всех отрезков, их которых состоит ломаная линия.
2. Сложить эти длины.Приступаем к работе, (комментируем свои действия)АВСДЕ = 7см +3см+2см+5см— Измеряем .( на плакате вывешиваем таблички с измерениями )Записываем измерения в тетрадь.

IV. Итог. Оценки.

— Чему мы научились сегодня?

— Как же узнать длину ломаной линии? ( повторение алгоритма) Спасибо . Урок окончен.