Описание материала Урок по теме «Задачи на части, в которых известна масса всего сплава» (продолжением серии уроков, посвященных решению задач арифметическим способом). На изучение темы отводится - 4 часа. Цель: научить правильному рассуждению, применяющимся во время решения задач на части. Задачи: выработать умение, решать арифметическим способом несложные задачи, на части. Для реализации цели, я выбрала использование ТСО, наглядность в процессе работы с задачами. Решение текстовых задач, арифметическим способом, способствуетразвитию логического мышления, умению анализировать ситуацию, то есть способствует развитию в ребенке универсальных учебных навыков. Организация деятельности в современной школе,предпологает переход от информационных форм к активным методам и формам обучения,куда включаются элементы проблемности в самостоятельной работе учащихся. Данный урок состоит из 7 этапов (где создана ситуация активного включения ребенка в учебный процесс. 1 этап – организационный (2 мин.) - активизирует настроение (45 минут), определяет ключевые действия на уроке: исследовать, рассуждать, искать. 2 этап - актуализации знаний (6 мин.) - используются упражнения, развивающие логическое мышление. Обсуждение результатов происходит фронтально. Сопровождается этап презентацией, использование которой позволяет увидеть, кто и в каких сферах деятельности «решает» задачи на части (презентация - начальный этап работы над проектом учащихся «Задачи на части в нашей жизни»). Последнее задание представляет собой задачу по новой теме и потому ее решение наталкивает на проблему, которую предстоит рассмотреть на уроке. Таким образом, учащиеся приходят к выводу о недостатке знаний по теме «Задачи на части», предлагают рассмотреть новые задачи и пробуют самостоятельно сформулировать тему урока. (В то же время, если какой-либо учащийся справился с решением задачи по новой теме, ему можно предложить стать помощником в проведении урока, а на этапах закрепления дать карточку повышенной сложности.) 3 этап – изучение нового материала (7 мин.) - проходит в «химической лаборатории». Начинается он с постановки проблемной ситуации и вовлечения учащихся к решению новой задачи на нахождение массы части сплава. Благодаря последовательной постановке вопросов учащиеся приходят к плану решения задачи. 4 этап - закрепление знаний и способов действия (15 мин.) - учащимся предлагается решить самостоятельно задачу по новой теме, с проверкой на доске. 5 этап - организация контроля (10 мин.) - выполняется самостоятельная работа по вариантам с дальнейшей проверкой и обсуждением характера выполненных ошибок. Оцениваем примерно процент качества усвоения материала. 6 этап– информации о домашнем задании (3 мин.) - ученикам предлагается составить задачу по исходным данным и решить ее (домашнее задание творческого характера) 7 этап - подведение итогов урока (2 мин.). Отметочное оценивание, происходит на этапах закрепления самостоятельной работы. Эмоциональная оценка, присутствует на протяжении всего урока. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА «Задачи на части, в которых известна масса всего сплава Задача 1 Кусок латуни массой 450 граммов содержит в себе 2 части меди и 1 часть цинка. Сколько граммов меди в этом сплаве? Задача 2 В Германии из сплава под названием «голдин» делают дешевые ювелирные изделия: на 9 частей меди добавляют 1 часть алюминия. Сколько граммов меди содержится в 300 граммах сплава? Задача 3 Мангеймское золото – сплав, состоящий из 16 частей меди, 3 частей цинка и 1 части олова, имеет цвет золота. Сколько граммов меди в сплаве, если олова с цинком 32 грамма? Задача 4 «Батбронзу» применяют в качестве позолоты различных изделий. Этот сплав состоит из 5 частей бронзы и 2 частей олова.»