Ход урока.

"I. Создание в классе психологического комфорта.

"II. Постановка учебной задачи.

- Мы очень любим улыбаться и любим, когда другие тоже улыбаются. Какой человек любит улыбаться? (Здоровый, счастливый человек ).

"III. Решение учебной задачи. 

1. Перед вами картинки о природе. По этим рисункам каждая группа готовит ответ на вопрос. (Ответы) - Какой вывод можем делать по вашим ответам?  2. Ролевая игра.  На нашем уроке участвуют и специалисты, которые тоже озабочены этой проблемой: учитель истории, эколог, журналист и врач. Слово предоставляется им. (Журналист учителю): - Человек и природа составляют единое звено: природа без человека и наоборот, невозможно себе представить. Но в последнее время идет «война» между человеком и природой. Когда она началась? Можете называть этапы взаимодействия общества и природы? С каких пор человек начал разрушать природу? (Ответ учителя истории).(Журналист экологу):  - Какой вред человек наносит природе, что же надо сделать, чтобы сохранить природу родного края? (Ответ эколога). (Журналист врачу): - Человек - часть природы. К чему приводит загрязнение окружающей среды? (Ответ врача). - Итак, ребята, мы можем надеяться на хорошую жизнь, убивая собственную среду обитания? (Ответы учащихся).- Поработаем в группах. Вам надо определить, какому дереву принадлежат эти листья.

3. Отгадывание загадок.

- Я буду загадывать загадки, а вы отгадывайте и назовите, каких животных можно встречать в наших лесах? 

4. Динамическая музыкальная физминутка.

5. Работа над пословицами.

Язычество наших предков было религией гармонии человека и природы, человека и Вселенной. В те давние времена человек не отделял себя от обожаемой, а следовательно, неприкосновенной природы, не считал себя ее «царем», однако был уверен в собственном смысле, в том, что является частью грандиозного целого. Это мы знаем по пословицам. Сейчас я раздам конвертики со словами. Вам необходимо собрать из отдельных слов пословицу и объяснить ее значение.