Для поддержания интереса к окружающему миру и для активного развития познавательного интереса урок по теме «Тундра» я решила построить как проблемно-диалогический. В ходе урока при разрешении проблемной ситуации дети находили новое знание. Для этого мною был использован методический приём – «яркое пятно». Классу был предложен для прослушивания интригующий материал, захватывающий внимание детей – фрагмент из художественной литературы. Перед чтением текста я задала вопрос: «Послушайте и скажите: бывает ли так?» после прочтения выслушала высказывания детей, их удивление – возникла проблемная ситуация.    Это второй урок по изучению природных зон. На предыдущем уроке дети познакомились с зоной арктических пустынь. Ребята изучали зону по предложенному учителем плану, работали с картой, гербарием, атласом «От земли до неба», картиной «В Арктике» и рисунками. После прочтения темы урока на доске, дети пришли к выводу, что нужно многое узнать, чтобы понять: «Какая она – тундра? Почему в ней столько необычного?» Ребята сами сформулировали проблему и совместно добывали новое знание. Проблемный урок удался благодаря групповой работе и работе в парах.      У учащихся сформировалось представление о новой природной зоне – тундре. Ребята познакомились с её географическим положением, климатическими условиями, растительным и животным миром, деятельностью человека. Дети учились находить и сравнивать существенные признаки природных зон. Для формирования наиболее чётких и правильных представлений о тундре на уроке использовала специально подобранный обширный наглядный материал.      На уроке развивалось умение самостоятельно добывать знания – основная часть нового знания была получена детьми при работе в группах. Каждая из трёх групп получила своё задание, что повысило познавательный интерес учащихся  (мотивация: «быть не хуже, а даже лучше других»). На уроке были созданы условия для развития речи учащихся, логического мышления, умения отбирать нужный материал, анализировать и делать выводы. Ребята учились добывать новые знания, работая в группах.    Для уточнения и углубления понимания нового знания дети выполнили такое задание: «заполнить пропуски в тексте». Это задание я предложила выполнить парами, чтобы осуществить дифференцированный подход (слабому помогает сильный).   Уроки окружающего мира любимы детьми, но когда новые знания добываются таким образом, то интерес к предмету увеличивается ещё больше.