Тема: Постановка звука Р.

Цели:1. Образовательные:Закреплять зрительный образ буквы «Р».                      

                                                                      Уточнение артикуляции звука Р

2. Коррекционные:Способствовать развитию общей, ручной и

                                  артикуляторной моторики. Развивать речевое

                                            дыхание, слуховое внимание. Развивать

                                 навыки самоконтроля. Развитие ориентировки в

                                 пространстве, чувства равновесия. Развитие            

                                 воображения, фразовой речи. Снятие умственног                                               напряжения, развитие саморегуляции мышечного

                                  тонуса, воображения.

           3. Воспитательные: Воспитывать любовь к своей стране.

Оборудование: индивидуальные зеркала на каждого ребенка, трубочки по

                           количеству детей, веревочка, иллюстрации архитектурных  

                           памятников г.Павлодар.

Ход урока:

1.Орг. момент:

- Здравствуйте дети. Как ваше настроение? Сегодня нам предстоит удивительное путешествие на самолете. Мы будем летчиками, штурманами, конструкторами. Нужно помнить, что только их четко организованная работа обеспечивает безопасность полета. Но перед тем как завести мотор, нам нужно сделать артикуляционную гимнастику.

2. Артикуляционная гимнастика:

·        Улыбочка-хоботок;

·        Двери открываются, закрываются;

·        Чьи зубы чище?;

·        Лошадка;

·        Грибок;

·        Маляр;

3. Дыхательный тренинг.

«Загадочная трубочка» -дети встают в пары. Один ребенок дует в трубочку на протянутую ладонь другого, стоящего с закрытыми глазами. Струя воздуха движется по ладони в любом направлении, затем ребенок открывает глаза и воссоздает движение воздуха пальцем по ладони партнера.

– Сейчас мы вспомним положение артикуляционных органов при произнесении звука Р.

Повторение правильной артикуляции по плану:

– Посмотри внимательно на положение губ, они открыты, раскрой губки так же. Молодец.

– Зубки тоже открыты, открой зубки на небольшое расстояние.

– Кончик языка поднят к альвеолам за верхние зубки, а боковые края прижаты к коренным зубам. Кончик языка и боковые края загнуты и имеют форму чашечки. Покажи рукой, какой язычок? Что напоминает язычок? (Чашечку)

– Посередине языка идёт воздушная струя.

– Голосовые связки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

– Молодец. А сейчас мы попробуем произнести правильно звук Р.

5. Постановка звука Р:

«Пулемет». Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук [Д]: «д-д-д». Сначала звук [Д]произносить медленно, затем постепенно убыстрять темп.

«Самолет гудит». Губы в положении «Улыбка», видны верхние и нижние зубы, разомкнутые на 10—15 мм. Широкий кончик языка за верхними зубами. Произносить звуки [З] или [Ж] (должен получиться звук, напоминающий рокот мотора).

Важно: Боковые края языка должны быть прижаты к коренным зубам, кончик языка истончен и подвижен, губы не округлены.

-Теперь мы будем конструкторами, соберем самолет и отправимся в путь.

(Дети из трубочек по предложенной схеме конструируют самолет).

-Пилоты, заводите моторы!«Тр-тр-р-р...»

А еще с собой мы возьмем букву «Р». Посмотрите, как она пишется.

7. Игрогимнастика«Полетаем на самолете».

    Дети выполняют движения, слушая запись звучания полета. С началом звучания музыки «Самолет» Л. Банниковойдети начинают движение по залу.

Заводят моторы самолетов, вращая перед грудью руками, согнутыми в локтях.

Разводят руки в стороны и стоят на одной ноге, слегка раскачивая руками.

Легко бегут врассыпную и с окончанием музыки опускаются на одно колено.

8. Игроритмика«Автобус».

Звучит первый куплет песни «В Павлодаре», музыка Серика Мусалимова.  - Вот мы и на месте. Давайте сядем в автобус и совершим экскурсию по Павлодару.

Дети чередуют хлопки в ладоши и удары по коленкам — озвучивают ритм движения автобуса под музыку. Слева, справа, прямо перед детьми расположены иллюстрации с видами Павлодара. Педагог называет памятники архитектуры, изображенные на картинах ().

9. Пальчиковая гимнастика«Змея».

Дети достают из карманов веревочки и повторяют за логопедом слова и движения:

Вверх, змея, вниз, змея.

И еще, еще разок.

А теперь наоборот, Вот змея назад ползет.

Попеременно обводят веревкой каждый палец — сверху, снизу (от указательного и обратно).

Затем сворачивают веревочку в клубок, озвучивая свои движения.

10. Креативный тренинг «Веревочка».

- Давайте представим, что наша веревочка это змея и попробуем сказать, что любит наша змея. Дети сидят в кругу, и каждый участник, наматывая свою веревочку (змею) на общий клубок, придумывает, что любит его змея («Моя змея любит охотиться, греться на солнышке, ловить мышей, кусаться, ползать, выступать в цирке»). В результате клубок возвращается к ведущему.

11. Игровой массаж «Черепаха».

Шла купаться черепаха

И кусала всех со страха.

Кусь-кусь-кусь, кусь-кусь-кусь,

Никого я не боюсь!!!

Похлопывание собранной кистью.

Пощипывание спины снизу вверх.

Быстрое передвижение пальцев по бокам.

12. Эмоционально-волевой тренинг «На солнышке».

(звучит «Сказочка» С. Майкапара. Дети сидят в удобной позе на диване).

Логопед: «Закройте глазки и представьте, что вы — маленькие черепашки, лежите на желтом песочке возле прозрачного ручейка. Греет солнышко, черепашкам тепло и хорошо. Ручки, ножки расслаблены, шейка мягкая. Вдруг появилась холодная туча и закрыла солнышко. (Звучит театральный шум «Ветер».) Черепашкам стало холодно и неуютно, они спрятали ручки, ножки, шейку в панцирь (дети сильно напрягают спину, слегка выгибая ее, изображая панцирь; а также напрягают шею, руки и ноги, как бы втягивая их под панцирь (5—10 сек). Но вот туча улетела, выглянуло солнышко, опять тепло и хорошо. Черепашки согрелись, шея, ручки, ножки согрелись, стали мягкими, вновь появились из-под панциря». Спина расслабляется, дети отдыхают.

13. Подведение итогов.

 Наше путешествие подошло к концу. Пора возвращаться. Скажите, что вам понравилось больше всего? С каким звуком мы путешествовали?

14. Домашнее задание.

Выполнять артикуляционную гимнастику. Тренируйтесь произносить звук Р.

На столе у вас лежат карточки вам необходимо найти все буквы Р и выделить их.