Задержка психического развития часто осложняется системным недоразвитием речи, наличием смешанной дисграфии, что затрудняет усвоение образовательной программы по русскому языку и литературе.  Данное занятие составлялось и проводилось в соответствии с рабочей программой и календарно – тематическим планом. Все этапы занятия были взаимосвязаны и подчи­нены заданной теме и задачам. На каждом этапе поддерживается положительная мотивация к логопедическим занятиям, развиваются процессы памяти, внимания, мышления, что является основополагающим в работе логопеда с детьми с ЗПР.

Предлагаемые задания способствуют развитию речевой деятельности в целом. Содержание занятия способствует решению образовательной задачи, стимулирует познавательные интересы учащихся. Важное  значение придаётся письму с проговариванием. Лексический материал подобран с учётом возраста детей.

В конце занятия детьми проводится рефлексия своей деятельности. Высокая работоспособность детей достигается наличием занимательного материала,  использованием здоровьесберегающих упражнений, частой сменой видов деятельности.