"Выдержка из материала:

"Открытый урок обучения грамоте (26.11.2013 г.)

"Тема урока: «Буква д и ее звуки»

"Тип урока: открытие новых знаний

"Цели урока: познакомить учащихся с новой буквой и новым звуком.

"Задачи урока:

"Образовательные: формировать навык правильного, слогового, выразительного, сознательного чтения.

"Развивающие: научить слышать звук /д/ в словах, определять его свойства; формировать учение делать выводы; формировать навыки чтения; развивать мыслительную деятельность учащихся.

"Воспитательные: воспитывать внимательность, познавательный интерес к предмету; формировать умение строить логическую цепочку рассуждений; способствовать формированию коммуникативных навыков.

"Место проведения: 1а класс

"Продолжительность: 40 минут

"Методическое и дидактическое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, смайлики, карточки, схемы-звукарики, кружочки для составления схем.

"Элементы современных образовательных технологий:

• "здоровьесберегающие (физминутка, смена видов деятельности, упражнения на внимание);
• игровые;
• личностно – ориентированная (индивидуальные задания в ходе работы);
• информационно – коммуникационная технология (использование мультимедийных средств обучения)
• проблемное обучение (частично – поисковое).

Планируемый результат обучения и формирование УУД:

Познавательные УУД: формировать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; умение составлять схемы слов, делить слова на слоги, выделять ударный слог; умение пересказывать прочитанное; обогащать словарный запас учащихся; развивать у детей фонематический слух, внимание, мышление, познавательные интересы.

Регулятивные УУД: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель всего урока и отдельного задания; умение сравнивать, анализировать, группировать, классифицировать, обобщать.

Личностные УУД: формировать положительное отношение к урокам литературного чтения; внимательное отношение к красоте окружающего мира, к нравственному содержанию поступков; формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: формировать умение работать коллективно, в парах, группах; осуществлять взаимный контроль.

План урока:

1. Создание атмосферы психологического комфорта
2. Дыхательная гимнастика
3. Изучение нового материала
4. Сообщение темы урока
5. Физкультминутка.
6. Закрепление учебного материала. Работа в группах
7. Итог урока (рефлексия, оценивание)

1. Создание атмосферы психологического комфорта

Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.
Работаем старательно, слушаем внимательно.

Мы гостей сегодня ждали и с волнением встречали.
Не судите очень строго, ведь учились мы немного.

- А девиз у нас такой: «То, что знаешь – не скрывай, на вопросы отвечай!»
- Давайте, как всегда, начнем наш день с улыбки. Посмотрите друг на друга, пожелайте друг другу успехов и хорошего настроения.

2. Дыхательная гимнастика

- Ребята, вы верите в чудеса? И я верю, и если в жизни чудеса встречаются не очень часто, мы с вами создадим чудо в своем воображении. Представьте, что нам в ладошку опустилось чудо, а какое вы сами отгадаете:
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел. (бабочка)
- Да действительно, к нам прилетела бабочка.
- А почему чудо? (потому что красивая, легкая, воздушная, сейчас холодно)
- Давайте согреем бабочку, чтобы она не замерзла. «Греем бабочку» (упражнение для дыхания)

3. Изучение нового материала

- Посмотрите в деревне дом, двор, во дворе – девочка Даша и ее брат Даня.
У Даши – удочка, у Дани – дудочка.
В доме резная дверь.
Даша называет ее: верь.
Брата Даню зовет: Аня.
Про двор говорит: вор,
Про дудочку: уочка.

- Какой звук не умеет произносить Даша?
- Правильно, звук [Д]. Давайте поможем Даше. Я вам прочитаю стихи, а вы закончите предложения словами со звуком [Д].

В этом доме ты мне верь,
Заперта надежно… ( дверь)

Если влезть захочет вор,
Он не попадет во… (двор)

Здесь живет малышка Даша
И ее братишка… (Даня)

В руках у Даши удочка,
В руках у Дани… (дудочка)

- Проведем небольшую исследовательскую работу. 
- С какого звука начинаются вставленные нами слова? (со звука [Д].)
- Можем мы его петь? (нет)
- Значит, какой это звук? (согласный)
- Как он звучал – твердо или мягко? (твердо)
- Как можно одним словом назвать Дашу и Даню? (Дети)
- Какой здесь слышим первый звук? (д- мягкий)
- К какому пришли выводу? (Звук [Д] может быть твердым и мягким [Д,].)
- Определим – звонкий или глухой звук [Д]. Для этого кладем пальчики на горлышко и, если чувствуем дрожь, значит, звук звонкий. (звонкий)
- Назовите букву, которой можно обозначить звуки [Д] и [Д]. (буква Д)

3. Сообщение темы урока

- Кто догадался, какая тема нашего урока? (Знакомство с буквой Д, д)
- Какую цель мы поставим себе на уроке? (Познакомиться с буквой Д, научиться читать слоги и слова с буквой Д, научимся отличать букву Д, слоги, слияния, слова с буквой Д)

5. Физкультминутка

- Пришло время отдохнуть

6. Закрепление учебного материала. Работа в группах

1. У вас на столах лежат «Звукарики», оденьте их (раскрасьте). (Звуковички вывешиваются на доску)
-На какие 2 группы делятся все звуки? (гласные и согласные)
-Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают? (ударные и безударные)
-Что вы можете рассказать про согласные звуки, какие бывают согласные звуки? (Твёрдые, мягкие и звонкие, глухие)

2. – Даша предлагает вам прочитать текст:

Это ….дом. Из трубы идет…дым.
У дома растет…дуб.
На дубе….дупло. У дупла…дятел.
У дома сидит…дед.
К дому ведет…. дорожка. У дорожки….дрова.
У дома …дети.
- Какие слова понадобились, чтобы создать картину? (дом, дым, дуб, дупло, дятел, дед, дорожка, дрова, дети)
- Возьмите карточки со словами и составьте схемы, этих слов. (наклеить)

3. – Прочитаем слоги. (хоровое чтение)

Прибежал веселый А, прочитали дети – да!
Прибежал задорный О, прочитали дети – до!
Прибежал угрюмый У, прочитали дети – ду!
Прибежал пузатый Ы, прочитали дети – ды!
Прибежал игривый И, прочитали дети – ди!

- Прочитаем слоги по группам (слайд)

- Слоги читать легко, а вот слова труднее.
- Прочитайте (на карточке) слово, похожее по значению на слово МЫСЛЬ. (дума)
- Слово, обозначающее женщину. (дама)
- Слово которое обозначает действие, которое производят наши легкие, нос. (дышит)
- Найдите слова похожие по смыслу. (дом, домик, домики, домишко)
- Найдите общую часть в словах? (дом-) Как называется эта часть? (корень)
- Выделите корень.
- Как называются эти слова? (однокоренные)

4. – А что такое ребусы? (загадки в картинках)

Букву «Д» на дне пруда
Отыскали раки.
С той поры у них беда:
То и дело ….(драки) д + раки = драки
- Что обозначает слово «среда»? (день недели)
- Составьте новое слово, поставив буквы в том порядке который задают числа справа. (адрес)
- А вы знаете свой домашний адрес? А для чего его надо знать?

5. – Выберите одно задание на карточке и выполните.

(1- распределить буквы по группам разными способами; 2-найти лишнюю букву и обведи ее; 3- составь из данных букв слова)

6. - Кто составит больше слов: КОРМУШКА

7. Итог урока (рефлексия, оценивание)

- А теперь скажи, дружок, тебе понравился урок?
- Что расскажешь дома маме? Поделись сейчас ты с нами.
- Чему сегодня научились на уроке?
- Какое задание вам понравилось больше всего? Почему?
- А теперь сами оцените свою работу в группах. Прикрепите к смайликам свою самооценку.
Я доволен собою, я все запомнил – зеленый цвет
Не все получилось, как хотелось бы – желтый цвет.
Получилось только часть заданий, не все понял – красный цвет.

Обращение к гостям в конце урока:

Приходите снова к нам,
Рады мы всегда гостям!