Урок разработан на основе учебника по русскому языку для 5 кл под ред. А. Д. Шмелёва ( ФГОС « Алгоритм успеха» ). Новый подход подачи материала. Урок открытия новых знаний. Ученик самостоятельно формулирует проблему урока на основе наблюдений, перерабатывает и преобразовывает информацию, строит логическое рассуждение и делает вывод. Урок насыщен упражнениями по развитию и обогащению речи учащихся; повторение ранее изученного материала. В конце урока обязательно проводится рефлексия.К данному уроку составлена презентация. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА Подбор антонимов – важный способ уточнения лексического значе-ния многозначного слова. Основная стилистическая функция антонимов – быть лексическим средством выражения антитезы. Анализируя художе-ственные произведения на уроках, мы неизбежно говорим о том, что такое хорошо и что такое плохо, сравниваем героев, их поступки, черты харак-тера, а следовательно, используем и антонимы. Зачастую школьники не анализируют свойства героя, а пересказывают книжные эпизоды с его уча-стием, в качестве аргументации используя цитирование. Вот здесь-то и необходима целенаправленная работа со словом. Особое внимание стоит обращать на слова с отвлеченной семантикой, обозначающие чувства, по-ступки человека, его психическое состояние (к примеру, мужество, беско-рыстие, смелость, равнодушие, тщеславие и т.д.). На уроках обязательна словарная работа – запись на доске слов, словосочетаний, предложений, наиболее важных для понимания характера героя. Задача учащихся – включить их в устный ответ, в сочинение. В учебниках предлагаются раз-личные вопросы, при подготовке ответов на которые происходит знаком-ство учащихся с новыми понятиями и словами. Учебник литературы под редакцией Г.И.Беленького для 5 класса предлагает, например, такое зада-ние в разделе «Народные сказки»: «В волшебных сказках награждаются любовь к ближним и забота о них, умение быть благодарным, трудолю-бие, мастерство, смелость, мужество, ум, смекалка, предусмотрительность, правдивость, верность. Подбери к словам, обозначающим перечисленные качества человека, антонимы (слова с противоположным смыслом) и сформулируй мысль о том, что народная сказка осуждает, порицает в че-ловеке. ( Литература. 5 класс. Учебник–хрестоматия для общеобразова-тельных учреждений. В 2ч. Ч.1 / под ред. Г.И.Беленького. – М.: Мнемози-на,2008, с.64). Как показывает практика, подбор антонимов даётся уча-щимся труднее, чем, скажем, составление синонимического ряда слов. Анализ выполненных работ показал, что до 78% учащихся используют слова, образованные при помощи приставки НЕ- (верность – неверность, предусмотрительность – непредусмотрительность, благодарность – небла-годарность и т.д.). 28% учащихся ошиблись в подборе антонимов к слову смекалка (наивность), 11% - к словам ум ( недоумение), мастерство ( бра-коделие), благодарный (подлый). На этапе коррекции знаний использует-ся «Словарь антонимов русского языка» М.Р.Львова. В серии «Слова-ри XXI века» вышло седьмое издание этого словаря, дополненное некото-рыми статьями и Приложением. Обсуждение героев художественных произведений, противопостав-ленных друг другу, способствует расширению словарного запаса уча-щихся, обогащению их речи словами, обозначающими нравственные ка-чества человека. После сопоставления таких персонажей можно предло-жить детям составить синквейн (особым образом организованное пяти-стишие, где первая строчка – заглавное слово, вторая – 2 – 3 прилага-тельных, касающихся предмета речи, третья строка – 2 – 3 глагола, ха-рактеризующие предмет, 4 строчка – ключевая фраза, суждение (может быть цитата из стихотворения, пословица, крылатое выражение), 5 строчка – вывод (существительное). Вот что получилось у пятиклассни-ков после изучения рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник» при со-поставлении Жилина и Костылина.