КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет: Русский язык.

Класс: 4

Учитель: Тарчукова Марина Юрьевна.

Тема: «ПРАВОПИСАНИЕ НЕ С ГЛАГОЛАМИ».

Цель: Создать условия, которые помогут учащимся усвоить правило написания частицы не с глаголами.

Задачи:

-       Расширить знания детей о служебных частях речи;

-       познакомить с отрицательной частицей НЕ, рассмотреть правописание глаголов, не употребляющихся без неё;

-       стимулировать творческую активность, воображение, фантазию, творческий поиск;

-       развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь, память, мышление, внимание;

-       воспитывать интерес к урокам русского языка и умение работать в коллективе (слышать и слушать, высказывать своё мнение);

-       уметь применять полученные знания на практике.

 

Оборудование для учителя:

 - компьютерная презентация,

 

Оборудование для учащихся:

- карточки с напечатанными заданиями.

 

ХОД УРОКА

1.  Приветствие гостей.

2.  Создание ситуации успеха.

Учитель: - Урок наш мы начнём с отгадывания ребусов (слайд 2):

 

                                

 

         

 

(Тигр, снежная, смотрит, она.)

Учитель: - Что вы можете сказать о словах отгадках?

Дети:      - Они относятся к разным частям речи.

Учитель: - Существительные, прилагательные, глаголы и местоимения – это какие части речи?

Дети:      - Это самостоятельные части речи.

Учитель: - Почему они так называются?

Дети:      - Они являются одним из членов предложения и к ним можно задать вопрос.

Учитель: - Послушай те загадку, и скажите, о каких частях речи она?

(слайд 3)

 

 

Они не называют ни предметов, ни дейcтвий, ни признаков. Они не бывают членами предложения, к ним нельзя поставить вопрос.

 

 

Дети:      - Предлоги и союзы.

Учитель: - Раз существительные, прилагательные, глаголы и местоимения были названы самостоятельными частями речи, то, как называются предлоги и союзы?

Дети:      - Служебные части речи.

Учитель: - Какую роль в предложении они выполняют.

Дети:      - Предлоги для связи слов в предложении, а союзы соединяют основы в предложении.

Учитель: - Приведите примеры предлогов.

(слайд 3 с предлогами и союзами)

 

 

3.  Чистописание

Учитель: - Часть этих предлогов мы пропишем на чистописании

(4 слайд):

 

//по//про//от//в//на//

 

 

- Как вы думаете, права ли я буду, если скажу, что здесь написаны не предлоги, а приставки?

Дети:      - Да.

Учитель: - Почему?

Дети:      - Приставки и предлоги пишутся одинаково.

Учитель: - Но как мы различаем приставку и предлог?

Дети:      - Приставка пишется слитно с корнем, а предлог пишется раздельно.

 

 

4.  Создание проблемной ситуации.

Учитель: - Проверим ваши знания на практике. Поработаем в парах.

На каждой парте лежит карточка №1.

(5,6 слайды)

 

(до)бежал  (до)берега

 

(от)летел  (от)окна,

 

(не)играл  (в)прятки

 

 

- На них написаны словосочетания, в которых некоторые буквосочетания даны в скобках. Вам необходимо решить орфографическую задачу и написать справа, во 2 столбике слитно или раздельно предлоги и приставки со словами. На выполнение этой работы вам отводится 3 минуты

.

Учитель: - Проверим выполненное задание. Все ли буквосочетания в скобках вы могли отнести к приставкам и предлогам?

Дети:      - Нет, мы не знаем, как надо писать НЕ со словами.

Учитель: - Предположите, о чём пойдёт речь на уроке?

Дети:      - О буквосочетании НЕ.

Учитель: -  Давайте поставим задачи на наш урок.

Дети:      - Узнать, как называется это буквосочетание, если это не предлог, не приставка и не союз.

 - Как пишется не с глаголами.

(7 слайд)

 

5.  Введение в тему урока.

Учитель: -  Давайте начнём решать эти задачи. Прочитайте слова, записанные на следующем слайде:

(8 слайд)

 

На, любил, прекрасный, весна, праздник, счастливая, она, читал, под, хорошее, мы.

 

Учитель: - Какое задание к этим словам вы можете предложить?

Дети:      - Разделить на группы.

Учитель: - На какие группы вы можете разделить эти слова

- Выпишите с красной строки, через запятую сначала существительные, затем прилагательные, глаголы, местоимения и предлоги. Работу выполните самостоятельно.

Проверим выполненное задание.

(8 слайд, ниже)

 

Весна, праздник, хорошее, счастливая, любил, читал, мы, она, на, под.

 

Учитель: - С какой часть речи мы работаем на уроках русского языка?

Дети:      - С глаголами.

Учитель: - Прочитайте глаголы, которые вы выписали.

Дети:      - Любил, читал.

Учитель: - Придайте этим словам отрицательное значение, или подберите антонимы.

Дети:      - Не любил, не читал.

(9 слайд)

 

Учитель: - Что у вас появилось перед словами?

Дети:      - Буквосочетание НЕ.

Учитель: - Ребята, МАЛЕНЬКОЕ СЛОВО НЕ ПЕРЕД СЛОВАМИ НАЗЫВАЕТСЯ ЧАСТИЦЕЙ.

- Какую роль в речи играет частица НЕ?

Дети:      - Придаёт отрицательное значение.

Учитель: - Вспомните, когда мы предполагали тему и ставили задачи урока, первая задача была – узнать, как называется буквосочетание НЕ. С этой задачей мы справились. А какая была вторая задача?

Дети:      - Научиться правильно писать её со словами.

Учитель: - Теперь давайте точнее назовём тему урока.

Дети:      - ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ НЕ С ГЛАГОЛАМИ.

(10 слайд)

 

6.  Упражнения в правописании частицы НЕ.

Учитель: - Поработаем ещё раз в парах.

- На каждой парте лежит карточка №2, на которой записаны пословицы.

 

(11 слайд)

 

(Не)откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.

Слово не воробей: вылетит, (не)поймаешь.

Кто кого обидит, тот того и (не)навидит.

 

Учитель: - Буквосочетание НЕ записано в скобках. Вам надо решить орфографическую задачу и раскрыть скобки. Зачеркните скобки в том случае, если, на ваш взгляд, НЕ надо писать отдельно, и не зачёркивайте, если вы бы написали слитно.

- На выполнение этого задание вам отводится 3 минуты.

Дети:      - Выслушиваются ответы детей.

 

(12 слайд, ниже)

 

Учитель: - Почему вы, считаете, что в первых двух пословицах, нужно писать НЕ отдельно?

Дети:      - Без НЕ это слово можно употреблять в речи.

Учитель: - Почему в последней пословице вы НЕ написали слитно?

Дети:      - Без НЕ это слово нельзя употреблять в речи.

Учитель: - Встречали ли вы уже слова, которые с НЕ пишутся слитно?

Дети:      - Это словарные слова.

7.     Словарь.

Учитель: - Проведём словарную работу и вспомним написание словарных слов, которые без НЕ не употребляются.

(13 слайд)

- Запишите в тетрадях эти слова, выделите орфограммы, которые надо запомнить.

- Проверим правильность выполнения этого задания.

(13 слайд, правленый)

- Чтобы вы лучше запомнили эти слова и немного отдохнули, послушайте стихотворение, которое подготовил ваш одноклассник.

 

Побывал я однажды в стране,

Где совсем не бывает НЕ.

Посмотрел я вокруг с доуменьем:

Что за лепое положенье?

 

Но кругом было тихо-тихо,

И во всём была разбериха,

И на взрачной клумбе у будки

Голубые росли забудки.

 

И погода стояла настная.

И гуляла собачка счастная,

И, виляя хвостом уклюже,

Пробегала пролазные лужи.

 

А из школы, взявшись за ручки,

Чинным шагом вышли доучки.

И навстречу всем утром, рано,

Улыбнулась Царевна Смеяна.

 

Учитель: - Итак, после выполненной нами работы какой вывод о написании буквосочетания НЕ мы можем сделать?

Дети:      - Выслушиваются ответы детей.

Учитель: - Сравним ваш вывод с правилом в учебнике на стр. 91

 

8.     Творческая работа.

Учитель: - А сейчас прочитайте предложения на следующем слайде.

(14 слайд)

 

НЕ опаздывать на урок.

НЕ разговаривать на уроке.

НЕ мешать своему соседу по парте.

НЕ рисовать на партах.

Учитель: - Что вы можете сказать об этих предложениях?

Дети:      - Это правила поведения.

Учитель: - Как пишется частица НЕ с глаголами?

Учитель: - Ребята, а только ли в школе необходимо соблюдать правила?

Дети:      - Нет.

Учитель: - Где ещё?

Дети:      - В лесу, в театре, в столовой, правильное обращение с животными, на водоёмах.

Учитель: - Сейчас я предлагаю вам провести творческую работу в группах.

- Каждой из пяти групп на карточке №3 записан текст – призыв на одну из названных вами тем, но в нём есть некоторые пропуски. Допишите недостающие буквосочетания. На выполнение этой работы вам отводится 5 минут.

(15 слайд)

 

1.     Правила поведения в лесу.