Основной целью данного урока является подробное изучение особенностей написания прилагательных с одной и двумя буквами Н. Урок представлен в форме учебной встречи. Учебная встреча предполагает самостоятельный поиск знаний и обмен ими между учащимися.

Формы и методы работы на уроке выбраны в соответствии с целью и задачами урока. В течение урока используются следующие формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная . Среди методов работы на уроке можно отметить проблемно – поисковый, практический и другие. Использованы элементы технологии критического мышления. Тип урока - комбинированный.

Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. Можно выделить следующие этапы урока: вводно-мотивационный этап, этап актуализация знаний, учебно-познавательный этап, этап формирования умений и навыков, контрольно – оценочный этап, рефлексия и домашнее задание.

На этапе актуализации знаний предлагаются «терминологические слухи» об имени прилагательном, предполагающие односложные ответы «да» или «нет».

Основным этапом является этап формирования умений и навыков. На данном этапе используются материалы и задания, активизирующие познавательную активность школьников. Этап формирования умений и навыков предполагает систему заданий на закрепление изученной орфограммы. Среди предложенных заданий можно выделить такие, как «Выбор», «Найди лишнее», «Трудные случаи», «Фразеологизмы» и «Творческий». Задания содержат дополнительные сведения об изучаемой орфограмме, включают информацию из истории языка, развивают ассоциативное мышление, что способствует расширению кругозора, развитию творческих способностей, развитию интереса к русскому языку и повышению мотивации к изучению предмета.

В целях развития мотивации учащихся на этапе оценивания помимо традиционной шкалы оценок, также используется формативное оценивание.

На этапе рефлексии учащиеся самостоятельно оценивают свою работу на уроке, а также работают с деревом Блоба. Домашнее задание посильное, соответствует теме урока.