Урок по теме «Ecology» 10 классПредложенный мною урок по теме «Ecology» предназначен для учащихся 10 класса общеобразовательной школы. Цели урока:  Ø  научить школьников бережно относиться к окружающей средеØ  научить самостоятельно  находить и обмениваться информациейØ  пополнить лексический запас по теме «Экология»Ø  формировать навыки и умения говоренияТип урока: Ø  урок усвоения новых знаний Методы:  Ø  словесный, наглядно-демонстративный, частично-поисковыйОборудование урока:  Ø  интерактивная доска, ноутбуки с подключением к сети интернет, электронный учебник для учащихся 10 классов В целом весь урок построен на использовании на уроке и дома информационно-коммуникативных технологий. Это и работа с компьютером, и использование средств массовой информации / СМИ /: газеты, журналы, телевидение / новости /. Кроме того учащиеся приучаются самостоятельно добывать необходимую информацию в сети Интернет, овладевают навыками поисковой работы и работы с полезными сайтами сети.При планировании данного урока были использованы методы и приемы технологии критического мышления. Урок начинается с проверки домашнего задания.  Домашнее задание было дано с учетом индивидуальных способностей и возможностей учащихся.  Индивидуально-дифференцированный подход к учащимся на данном этапе работы помогает учащимся в соответствии с их способностями и возможностями выполнить заданный материал как можно лучше.Следующий этап урока начинается с просмотра видеосюжета об экологии и экологических проблемах, а так же последствиях неправильного обращения с природой. Показывая данный сюжет , я, используя методику «Мозгового штурма», даю возможность самостоятельно найти тему урока. А при помощи вопросов учащиеся также самостоятельно определяют цель урока и конечный ожидаемый результат урока. Это дает учащимся  возможность самостоятельно определить какие  знания, навыки и умения они должны получить в ходе урока. На следующем этапе урока учащимся предлагается заполнить кластер: написать какие ассоциации вызывает у них слово «Экология» .  Данный этап урока помогает учащимся развить их воображение и позитивное мышление.  Иногда при выполнении подобных заданий  учащиеся проявляют неординарность и креативность, творческий подход к заданию. По окончании работы с кластером учащиеся озвучивают свои работы уже не одним или двумя словами, а при помощи выражений и предложений, связывая их в последовательную речь. Следом учащимся предлагается ответить на вопросы. Этот этап урока позволяет направить мысли учащихся в нужное направление  т. е. идет подготовка к работе с текстом «Экология» электронного учебника. Непосредственная работа с текстом проводится в паре. Учащимся предлагается текст, который они должны самостоятельно просмотреть и найти неизвестные для них слова / слова, которые им встретились впервые / . используя интернет переводчик учащимся предлагается перевести эти слова самостоятельно на русский и  казахский языки. Далее идет парная работа по чтению и переводу текста.  На этом этапе урока учащиеся нацеливаются на самостоятельную добычу информации об экологии непосредственно из текста.  В целях получения большей информации о проблемах экологии в мире и в отдельно взятых регионах Казахстана учащимся предлагается поработать в сети интернет и найти дополнительную информацию   т. е. пополнить приобретенные знания из учебника знаниями из интернета.   Взаимный обмен и поиск информации в паре способствует развитию коммуникативных навыков и развитию навыков сотрудничества. В заключении урока учащиеся озвучивают информацию полученную и добытую в процессе урока. Вырабатываются навыки говорения по данной теме. А так же совместно вырабатывается проект обращения к человечеству «Живи, Земля!». Подобным образом прослеживается обратная связь на уроке. По окончании урока проект обращения вывешивается на школьном информационном стенде. Тем самым учащиеся проявляют интерес к данной проблеме сами и обращают внимание и других учащихся школы.