Вид образовательного учреждения: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  средняя общеобразовательная школа № 15 имени Пяти Героев Советского Союза

Количество часов в неделю: 2 часа

Учебник: И.И. Новошинский и Н.С. Новошинская «Химия. 8 класс».

Общее количество обучающихся, занимающихся по учебнику: 30

Тема 2. «Химические реакции». 8 часов.

На изучение темы «Физические и химические явления» отводится 1 урок. Урок  идет вторым при изучении новой темы.

Урок по теме «Физические и химические явления».

Цель урока. Обучающиеся поймут понятия физические и химические явления, признаки химических реакций и научатся отличать химические реакции от физических явлений через развитие познавательной деятельности.

Задачи:

1.     продолжить формирование понятий о физических и химических явлениях;

2.     продолжить формирование умений:

·        грамотно обращаться с веществами и лабораторным оборудованием;

·        участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения;

3.     развивать познавательную активность учащихся через химический эксперимент;

4.     развивать навыки работы в условиях личного  и взаимоконтроля;

5.     способствовать развитию навыков культуры межличностного общения.

Основные понятия. Физические явления, химические явления, признаки и условия течения химических реакций.

Планируемые результаты обучения. Учащиеся будут знать: определения физических и химических явлений, понимать отличия химических реакций по признакам химических реакций. Уметь определять химические явления.

Тип урока. Урок формирования новых знаний. 1,2 УУ.

Оборудование. Видеоуроки по химии, учебник, презентация, модель кристаллической решетки поваренной соли.   

Методы и методические приемы. ПИ и Р МО,лабораторная работа,работа в парах, индивидуальная работа, перенос знаний, учебная дискуссия, использование ТСО.

Ход урока.

1.     Организационный момент.

2.     Актуализация знаний.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся, предположительные ответы

Вступительное слово.

Что является предметом изучения химии?

Что такое вещества? Чем они отличаются друг от друга? Слайд 1.

Участвуют в беседе.

Вещества и их свойства.

Отличаются свойствами: агрегатным состоянием, цветом, блеском, запахом и т.д.

3.     Ориентировочно-мотивационный этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся, предположительные ответы

Демонстрация. Вам необходимо определить какие изменения происходят с веществами.

1.     Разрезает бумагу

2.     Сжигает бумагу.

3.     Организует беседу о б изменениях, которые происходят с телами и веществами.

Участвуют в обсуждении.

Приходят к выводу, что в первом случае с бумагой ничего не произошло, изменилась только форма, а во втором произошло превращение веществ.

4.     Постановка учебной задачи.

Учитель

Деятельность учащихся, предположительные ответы

 Сообщаю тему урока и предлагаю сформулировать цели урока.

Учащиеся формулируют цели урока.

Изучить физические и химические явления, научиться их определять.

Проблема: как распознавать физические и химические явления.

Учитель, обобщая высказанное учащимися,  формулирует тему и цель урока. Слайд 2.

5.     Изучение нового материала. Объяснение с элементами беседы, демонстрацией видеофрагментов.

Учитель

Деятельность учащихся, предположительные ответы

1.     Физические явления.

Демонстрируются слайды. Учащимся предлагается объяснить происходящие физические процессы. Слайд 3,4,5.

Учитель с помощью дополнительных вопросов приводит к формулировке определения понятия физические явления.

Просмотр слайдов и их обсуждение.

Вывод: физические явления это такие явления при которых происходит изменение формы, агрегатного состояния, объема, но не происходит изменения с веществами.

2.     Химические явления. Слайд 6

Цель: определить какие изменения происходят с веществами в ходе процессов, по каким признакам можно судить о том, что прошла химическая реакция, какие условия необходимы для ее начала.

Демонстрация видеофрагментов:

·        нагревание парафина и крахмала,

·        колебательная реакция Бриггса-Раушера,

·        самовозгорание парафина

·        «фараонова змея»

Предлагается сформулировать определение и признаки химической реакции. Слайд 7,8.

Ученики обсуждают признаки химических реакций и условия их течения.

Вывод: химические явления это явления при которых происходит превращение веществ. Признаками реакции служат выделение или поглощение теплоты и света, изменение окраски, запаха, выпадение осадка

3.     Рефлексия. Цель: закрепить знания.

4.     Задание: завершить предложения в схеме. Слайд 9

Индивидуальные ответы и фронтальная проверка

6.     Первичное закрепление изученного материала. Проведение лабораторной работы. Работа выполняется в парах.

Учитель

Деятельность учащихся, предположительные ответы

Химия – наука экспериментальная, эксперимент учит на практике проверять свои выводы. Ломоносов говорил: «Химии никоим образом научиться невозможно, не видав самой практики и не принимаясь за химические операции» М.В. Ломоносов

1. Предлагается выполнить лабораторную работу, объясняется план работы, форма отчета. Слайд10.
2. Повторение правил по технике безопасности при проведении опытов. Слайд 11
3. Организуется работа, контролируется  соблюдение техники безопасности, оказывается помощь.

Привлекаются к обсуждении.

Выполняют работу, заносят наблюдения в таблицу. (Приложение к уроку)

7.     Обобщение и систематизация знаний:

Учитель

Деятельность учащихся, предположительные ответы

Задание. Найти соответствие. Слайд 12.

1 вариант - химические явления,  2 вариант – физические:

1.      Плавление парафина

2.      Гниение растительных остатков

3.      Ковка металла

4.      Горение спирта

5.      Прокисание фруктового сока

6.      Растворение сахара в воде

7.      Почернение медной проволоки при прокаливании

8.      Замерзание воды

9.      Прокисание молока

10.  Образование инея

1, 2 вариант

8.     Рефлексия и подведение итогов:

1.     Достигли ли вы цели поставленной на уроке?

2.     Понравилось ли работать в паре при выполнении опытов? Почему?

9.     Домашнее задание: Слайд 13.

I, II уровень: §28, устно упр. 1,2.