Урок составлен так , что в нем учитывается различный уровень подготовленности учащихся, класс разбит на группы по уровню восприятия учебного материала, умению работать самостоятельно и делать выводы. А так же использован материал позволяющий расширить кругозор учащихся и повысить интерес к предмету геометрия. Использованы различные формы работы: работа в малых группах с компьютером, практическая работа с моделями треугольников , самостоятельное изучения теоретического материала и умение его правильно и доступно излагать. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА «А) Создание проблемной ситуации . Возникает вопрос,Чему равна сумма углов треугольника? Для того что- бы ответить на этот вопрос мы поработаем в группах. Б) Исследотельская ,практическая работа . ( самостоятельное ознакомление учеников с новым материалом). А) 1группа – работает за компьютерами с программой Geometrik Supposep. Б) 2 группа – практическая работа с моделя ми треугольников и транспортиром.Полученные данные фиксируются в контрольном листе. (приложение)?????? В) 3 группа – работают с текстом учебника геометрии Шыныбекова А.Н. стр.49-50 разбирают самостоятельно доказательство теоремы. (тихо звучит музыка 5-6 мин.) Группы отвечают сначала : 2 группа – на доске демонстрируют результаты своей работы и делают свой вывод. Напрашиывается вопрос ,у любого треугольника можно измерит ь углы?(выслушиваются предположения учащихся) . Например на небосводе существует созвездие «Паруса» по форме оно состоит из двух треугольников, можно ли измерить углы этого треугольника. (Слайд )(легенда о созвездии ) 1 группа – (объяснение выполнения работы)вывод Гипотеза сформулирована. Чтобы она стала истиной, её нужно доказать, убедиться, что она справедлива для любого треугольника. 3 группа - делегирует к доске одного учащегося который формулирует и доказывает теорему по заренее приготовленому чертежу. (Слайд ) Учащиеся делают запись доказательства в тетрадь.»