"Описание материала:

"Урок «В мире текста» продолжает изучение тематического блока «Текст и его особенности».

"Главная дидактическая цель - организовать работу с различными текстами, чтобы показать ученикам огромное информационное поле, которое окружает современного человека.

"В начале урока учениками формулируется проблемный вопрос: «Что может сделать человек для того, чтобы не потеряться в современном информационном мире?».

На протяжении урока кратко оформляем ключевые положения на опорном листе-схеме, который имеет вид аккуратной книжной страницы. На данном уроке предложено несколько учебных ситуаций, направленных на реализацию главной дидактической цели.

"Тип урока: проблемный.

"Технология: ТРКМ.

"Выдержка из материала:

Автор: учитель русского языка МОУ «СОШ № 26» Попова Н. В.

Тема занятия: В мире текста

Предмет: словесность

Класс: 6

Цели занятия: организовать анализ текстов, чтобы показать ученикам текстовое многообразие; помочь разобраться во множестве источников информации; создать условия для формирования практических умений и навыков при работе с текстами.

Продолжительность занятия: 45 мин.

Материально-техническое обеспечение занятия:

• Альбеткова Р. И. Русская словесность. От слова к словесности: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2004.
• 6 кл.: Учебная хрестоматия для общеобразоват. учреждений. / Авт.-сост. В. П. Полухина. – М.: Просвещение, 1997.

Методическое и дидактическое обеспечение занятия: раздаточный материал, проектор, компьютер, презентация.

Тип занятия: проблемный

Технология построения урока: Технология развития критического мышления через чтение и письмо.

Здравствуйте, ребята! Садитесь.

- Ребята, сегодняшний наш урок я хотела бы начать с высказывания французского философа.«Мир – это прекрасная книга…» (слайд 2)(К. Гельвеций)- Ребята, а как вы думайте, всегда ли мир представляется, как прекрасная книга?

- Посмотрите, пожалуйста, на экран.

Мы видим человека, который схватился за голову (слайд 3).- Как вы думайте, почему? (большое количество ин-формации)Наша задача сегодня с вами сделать, так чтобы этот человек перестал бояться и не потерялся в этом мире.В конце урока мы с вами вместе попытаемся ответить на вопрос: «Что может сделать человек, чтобы чувствовать себя комфортно в современном мире?» (записывают вопрос на листе) (слайд 4).

Работать с вами мы будет на листочках, которые лежат у вас на столе.Посмотрите, на следующий слайд, перед вами фрагмент. (Заполняем по ходу кластер)Давайте прочитаем его выразительно.

1. Стихотворение (слайд 5).- Определите, что это? (записывают)-А кто мне назовет автора стихотворения? (Н. А. Заболоцкий «Не позволяй душе лениться».)- Докажите, что это стихотворение. (Есть рифма, ритм). 

2. Афиша (слайд 6)-Прочитайте выразительно?- Определите, что это?- Докажите, что это афиша?- Где мы можем увидеть афишу?- Что мы узнали, прочитав её? (Где? Что? Во сколько? Цена?)

3. Инструкция (слайд 7)- Прочитайте выделенные строчки.- Почему важно прочитать именно эти пункты?- Где вы можете увидеть данный фрагмент?- При каких заболеваниях может помочь инга-липт?- А где ещё мы можем увидеть инструкции?

4. Картина (слайд 8)- А это что?- Расскажите мне об этой картине. (Художник, название, техника, размеры, год, музей).

5. Карта (слайд 9)- Что перед вами?- Прочитайте мне её.- С помощью чего вы её прочитали? (условные обозначения)

- Ребята, посмотрите на схему, которая у вас получилась на рабочем листе.- Что объединяет эти слова? Что между ними обще-го?(эти фрагменты объединяет текст, перед вами раз-ные виды текста).- А теперь давайте, представим, что их нет, они пропали.- Как будет выглядеть мир? (человек в нем потеряется)

- Какой бы знак вы поставили между миром и текстом? (слайд 12-13) - А человек, какое место занимает в этом мире? (в центре)- Вспомните определение текста. - Давайте, посмотрим, как он оформляется?

Способы оформления текста: таблица знаки порядоксхема мысльплан- Чем нам они помогают?Вывод: Быстро передать текст, увидеть нужную информацию. Мы должны с вами уметь читать любой текст.

Деятельность преподавателя Примечание

Отражает ответы учащихся на доске в виде схемы На доске в виде схемы появляются способы оформления текста.

Основные элементы

Ребята, а давайте теперь посмотрим, как разные виды текста представлены в художественной литературе?

Задание:- Определите автора, произведение и вид текста.

• А) документ – роман «Дубровский» (слайд 14)
• Б) афиша – А. Н. Островский пьеса «Снегурочка»(слайд 15)
• В) телеграмма – А. П. Чехов рассказ «Лошадиная фамилия» (слайд 16)
• Г) картина – А. С. Пушкин повесть «Станционный смотритель» (слайд 17)
• Д) письмо - А. С. Пушкин повесть «Дубровский»(слайд 18)

- Скажите, пожалуйста, как вы думайте, зачем автор вставляет в свое произведение другие виды текста? 
Работа в группах. Приложение 2.1. Ж/Д билет (слайд 20)

Задание: Болашенко С. А. едет в Ростов с тяжелыми сумками, ему нужно, чтобы его встретили. Что он должен назвать человеку, который его встречает?2. Расписание уроков (слайд 21)Задание: Классному руководителю нужно найти 6 э класс для ознакомления с инструкцией. - Где будет находиться 6э класс в 9.00?

- Каким уроком и в каком кабинете стоит математика у 6а класса в субботу?3.Схема – оригами (слайд 22)Выполните пошагово все задания, и у вас получится оригами.- Намечаем вертикально среднюю линию прямоугольника- Загибаем к намеченной средней линии правый и левый угла.- И ещё раз загибаем к середине правый и левый бока фигуры

- Сгибаем фигуры пополам, делая складку «горкой»- Загибаем крылья4. Афиша (слайд 23) Задание: У меня свободен субботний вечер. Я хочу с подругой (другом) сходить в театр. Назовите куда, на какое представление я могу сходить?

5.Конверт (слайд 24)

Вы отправляйте письмо в Москву другу. Заполните конверт.- А что надо указать, чтоб письмо дошло быстрее?

6. Расписание движения автобусов (слайд 25)

Вы собирайтесь в кинотеатр. Сеанс начинается 18.00. фильм будет идти 2ч. 15 мин. Чтобы родители не переживали, скажите на каком автобусе вы приедете и во сколько?