Цель: формирование представления учащихся о растениеводстве в нашем крае. Задачи: 1. Познакомить с отраслями растениеводства, расширить знания о растениях.                                  2. Развивать познавательный интерес, умение работать с гербарием, наблюдать и            использовать свои наблюдения в практической деятельности.                                   3.Воспитывать бережное отношение к природе.   Форма урока: работа в группах;   Оборудование: для учителя -  иллюстрации растений, ноутбук, презентация в программе Power Point; для учащихся: гербарий полевых культур, зерна полевых культур,  муляжи овощей и фруктов, раздаточный материал для опроса;   Ход урока. I. Организационный момент.   Каждый день – всегда, везде, На уроках и в игре Смело, четко говори И тихонечко сиди. II. Проверка домашнего задания.  (слайд №2)  Работа с тестом (листочки с тестом - у каждого ученика, проверка в паре).   1.      Какие водные растения относятся к придонным? А. элодея, телорез;               Б. рогоз, кубышка;   В. ряска; 2. Выберите растение, которое не относится к растениям водоема: А. камыш;                 Б. ландыш;                В. кубышка; 3. Узнай растение по его описанию: очень маленькое растение, плавающее. Служит санитаром водоема, так как очищает воду. Образует сплошной ковер на воде. А. ряска;                    Б. стрелолист;                       В. водоросли; 4. Какие животные водоема обитают у дна: А. выдры;                  Б. моллюски (ракушки);      В. утки; 5. Какая цепь питания составлена неточно? А. ряска - карась - щука;      Б. комар - лягушка - цапля; В. растение-карп - выдра; 6. Что случится, если человек нарушит природное равновесие водоема? А. ничего;                 Б. могут погибнуть растения и животные;   У. Скажите, надо ли охранять болота? Докажите на примерах, что водоем является природным сообществом.  Составьте цепь питания.  Расскажите о правилах поведения у водоема.