Урок нельзя рассматривать только как форму передачи информации, его надо оценивать как источник развития ученика, раскрытия их познавательных сил и возможностей, которые проявляются при рациональной организации совместной деятельности учителя и ученика. Поэтому тип урока для рассмотрения данной темы я выбрала комбинированный а форму проведения  «Путешествие –исследование». Почему, форма проведения именно «Путешествие –исследование»? Потому что учтены возрастные особенности учеников. Как  я  заметила за время своей работы  именно эта  форма проведения урока  наиболее рациональна для решения поставленных задач . На таком уроке учитель выступает организатором учебной деятельности ученика , помогает определить им цель деятельности, пути ее достижения, дает задания ,консультирует .Главное на таком уроке –организация самостоятельная активной деятельности ребенка, я считаю что именно такая форма организации детей побуждает не только к активному усвоению знаний , так же к овладению умениями и воспитывает творческие способности ученика. Часто на своих уроках я применяю компьютерную технику и заметила,  что такие уроки способствуют во первых не только  лучшему запоминанию  но и применению знаний, а во вторых притом же обобщении урока (тестирование и др.задания) помогают экономить время. Очень важно что на таких уроках у учащихся есть возможность получить несколько оценок  ( при индивидуальной работе  при фронтальной) что стимулирует их на выполнение предложенных заданий. По моему опыту работы результативность  урока «исследования» всегда положительна  так как на ряду с репродуктивным методом используется исследовательский что повышает мотивацию учащихся  к овладению знаниями.