Тип урока: решение частной учебной задачи.

Цель учителя:

Инициировать деятельность детей на систематизацию орфографического материала, изученного в 1 – 3 класса (на примере корня -гор/гар).

Задачи:

1. вспомнить и зафиксировать в модели способ проверки орфограмм слабой позиции, не нарушающих закон письма;

2.обнаружить совместно с обучающимися несоответствие написания в корнях слов – гор/гар способу проверки орфограмм слабой позиции в корне, нарушающей закон письма;

3. понаблюдать и «открыть» совместно с обучающимися способ проверки орфограммы слабой позиции в корне, нарушающей закон письма;

4. зафиксировать данный способ проверки в модели;

5. упражнять обучающихся в применении данного способа на письме;

5. воспитывать у обучающихся инициативность в построении совместных учебных действий; 

6. развивать умение самоконтроля, самооценки;

7. создать условия для воспитания у обучающихся коммуникативной культуры и умения работать в группе/паре.

Цель учащихся:

Научиться определять способ проверки слабой позиции в корне, нарушающем закон письма (на примере –гор/гар).

Оборудование:

- раздаточный материал;

- мультимедийный проектор;

- интерактивная доска;

- мультимедийная презентация;

- учебник «Русский язык» 3 класс В. В. Репкин, Т. В. Некрасова, Е. В. Восторгова.

Используемые технологии: технологияпроблемного обучения; ИКТ.

Используемые методы: словесные; наглядно-иллюстративные; частично-поисковый.

Используемые формы организации познавательной деятельности: беседа, фронтальная работа, самостоятельная работа, работа группах, моделирование.