Класс: 3 класс. Русский язык. Тема: «Подготовка к контрольной работе с использования техник коучингово подхода». Тип урока: Отработка умений ирефлексии (формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта поддерживающей среды для выхода из затруднения). Продолжительность занятия: 1 урока (45 минут).  Цели: - создать условия для возникновения внутренней потребности включения в контрольно-коррекционную деятельность («хочу»); - актуализировать требования к ученику со стороны конрольно-коррекционной деятельности («надо»); - исходя из решенных ранее задач, установить тематические рамки и создать ориентировочную основу контрольно-коррекционных действий («могу»); -подготовить мышление учащихся и осознание ими потребности в контроле и самоконтроле результата, выявлении причин затруднений в деятельности и привлечении различных ресурсов для продвижения к конечному результату. -организовать повторение контролируемых способов действий (норм); - активизировать мыслительные операции (сравнение, обобщение) и познавательные процессы (внимание, память и т.д.), необходимые для выполнения контрольной работы; - организовать мотивирование учащихся («хочу» - «надо» -•могу») к выполнению контрольной работы на применение способов, действий, запланированных для контроля и последующего рефлексивного анализа;  Задачи:  Общеобразовательные:  развитие интереса к активной творческой деятельности, сформировать навыки самостоятельной работы, работа с литературой, в группе, в коллективе, составления с помощью техники «открытых вопросов» той поддерживающей среды необходимой для достижения конечного результата при планировании индивидуального маршрута обучающегося, научить аргументировано отстаивать свое (общее) мнение;  Развивающие: развитие логического мышления, памяти, внимательности, умения работать с представленными «открытыми вопросами» дополнительной литературой, правильно выбирать источники дополнительной информации, осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений, ставить и адресовать вопросы, оценивать реальное продвижение каждого.   Воспитательные: развитие познавательного интереса, логического мышления, усиление познавательной мотивации осознанием ученика своей значимости в образовательном процессе, тон отношений, задаваемый на уроке, создаёт атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.  Приобретаемые навыки детей: активизация познавательной  самостоятельной и групповой деятельности, обобщение знаний  Формы организации работы детей: дискуссия, проектная работа, работа в паре, группе, индивидуальная. Формы организации работы учителя: учебная дискуссия, проблемный урок, метод  проектов, групповая коуч-сессия.