"Описание материала:

Данный урок предназначен для учащихся 7 класса, занимающихся по учебному комплексу В.В. Бабайцевой.

Особенность урока состоит в том, что все задания, домашняя работа дифференцируются. Учитель условно делит учащихся на «сильных», «средних», «слабых». Ученики выполняют посильные для себя задания поискового и исследовательского характера, что способствует развитию интереса к предмету. Учащиеся работают с текстом художественной литературы, алгоритмом, таблицей, учебником. Особое внимание на уроке уделяется словарной работе с «сильными» учащимися.

Она основывается не только на орфографическом запоминании слова, но и на выявлении семантики слова, расширении словаря учащихся, правильном понимании, а следовательно, и точном употреблении слов, а элемент творчества развивает речь учащихся.

"Тип урока: урок закрепления материала

"Урок состоит из следующих этапов:

1. Орфографическая работа «По следам ошибок». 2. Проверка теоретического материала с помощью таблицы (дифференцированная работа). 3. Словарная работа (объясняется этимология слов «ненастье» и «незабудка»). 4. Закрепление материала (дифференцированные задания на закрепление орфографического правила и развитие речи учащихся: подобрать синонимы, антонимы, фразеологизмы). 5. Сочинение-миниатюра по опорным словам.

В приложении 1 даются предложения из произведений Вл. Солоухина. В приложении 2 – алгоритм «НЕ с различными частями речи.

"Выдержка из материала:

Конспект урока русского языка в 7 классе «НЕ с различными частями речи»

Цели урока:

1. Образовательные: закрепить знания, умения и навыки учащихся в написании НЕ с различными частями речи. 2. Развивающие: способствовать развитию логического мышления, аналитико-синтезированной деятельности учащихся, умения работать с учебником, текстом художественной литературы. 3. Воспитательные: воспитывать уважение к товарищу, его работе, бережное отношение к слову.

Тип урока: урок закрепления материала.Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.

Ход урока:

I. Орфографическая пятиминутка. 

У доски работает «средний» ученик, записывает под диктовку учителя слова, в которых он когда-то допустил ошибки (6-7 слов). Учащиеся задают ему вопросы (2 вопроса) по теории.

Например:

- Что такое частица?

- Как пишутся частицы со словами? 

II. Объявление цели урока.

- Ребята, внимательно посмотрите на тему урока. В какой роли может выступать слово «не»? (В роли частицы и приставки).

- Чем отличается приставка от частицы?

- Для чего служит приставка? (для образования новых слов).

- Для чего служит частица не? (Для придания слову или предложению отрицательного значения).И наша задача сегодня на уроке – научиться правильно писать не с различными частями речи.

III. Проверка теоретического материала с помощью таблицы, которая проецируется на экране: 

- Дома вы работали самостоятельно с параграфом 153. На какие две части можно разделить данное орфографическое правило? (Не пишется слитно, не пишется раздельно).

- Что нужно прежде всего сделать, чтобы правильно написать не со словами? (Определить часть речи).

- Чтобы проверить, как вы усвоили данный параграф, выполним следующую работу: 

1. «Сильные» учащиеся (I вариант) – заполняют таблицу примерами из текста художественной литературы (Приложение 1).

2. «Средние» учащиеся (II вариант) – находят примеры из упражнений сборника, с. 231-232.

3. «Слабые» учащиеся (III вариант) – приводят примеры из упражнений, пользуясь алгоритмом, который имеет каждый ученик (Приложение 2).Через 5 минут работа проверяется. Ученики записывают примеры в таблицу, объясняя правописание (3 человека).

- Какую часть речи нужно было записать в 4-й столбик?- вспомните правописание НЕ с местоимениями.

IV. Словарная работа. 

«Сильный» ученик объясняет этимологию слов «ненастье» и «незабудка».Ненастье – от настье – «ведро» - солнечная погода.Незабудка – от не забудь.Чтение текста о незабудке.

V. Закрепление материала.

"Задание 1.

Кто больше за 2 минуты запишет слов, которые без НЕ не употребляются? (При проверке дети называют часть речи)

- Когда НЕ с существительными, прилагательными, наречиями на –о(-е) пишутся раздельно, а когда слитно?

"Задание 2. 

1. Для «слабых» учащихся:- Подобрать к данным словам антонимы, записать по образцу: ранняя весна – не ранняя, а поздняя весна(III вариант)Холодный ветер, хмурое небо, глубокая речонка, крутой бережок. Ненастная погода.

2. «Средние» учащиеся выполняют задание:- К данным словам подобрать синонимы с НЕ (II вариант):Маленькая (птица) – небольшая, мелкая (река), беспокойный (ручеек), туманный (вечер), хрупкая (веточка), спящая (природа).

3. «Сильные» учащиеся выполняют задание:- привести примеры фразеологизмов, в которых встречается частица НЕ (III вариант). Например: не покладая рук; не жалея сил; не в глаз, а в бровь; комар носа не подточит; и в ус не дует; хоть трава не расти, палец о палец не ударит.

VI. Сочинение-миниатюра по опорным словам. 

И все (таки) это весна. Еще (не) растаявший на солнце снег. Деревья, (не) скинувшие с себя зимнее оцепенение. (Не) повторимая пора. (Не) взирая (ни)на что. (Не) жалея сил (Проецируются на экране).

- Раскрыть скобки (у доски «сильный» ученик).

- Докажите, что слово «растаявший» является причастием.

- Разберите это слово по составу, объясните орфограммы.

- Составить по данным словам текст. Что такое текст?

- Какой общей темой объединены все эти предложения?

- как можно озаглавить данный текст?

- В качестве эпиграфа можно использовать строки из стихотворения Ф.И.Тютчева (На слайде): Еще природа не проснулась.Но сквозь редеющего снаВесну прослышала онаИ ей невольно улыбнулась.

VII. Домашнее задание:

написать сочинение-миниатюру или упр. 898.

VIII. Подведение итогов урока.

- Когда НЕ пишется раздельно, когда – слитно?

IX. Оценки за урок.