Имеющийся потенциальный “багаж” речи учащихся-осужденных оставляет желать лучшего. В письменных и устных ответах наши учащиеся  часто допускают речевые ошибки,   затрудняются отобрать и отразить в своих сочинениях даже наиболее яркие, значительные для них наблюдения и впечатления.

Правильность речи – это фундамент языковой культуры. Без нее нет ни литературного мастерства, ни искусства живого и письменного слова. “Свободное владение русским языком, – подчеркивается в Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы, – должно стать нормой для молодежи, оканчивающей средние учебные заведения”.

Как же помочь ученику овладеть “формами языка, выработанными как народом, так и литературой?” Безусловно, каждый учитель  стремится научить правильно, логично, последовательно излагать свои мысли в связной форме.  В работе по развитию речи можно выделить следующие основные взаимосвязанные направления, соответствующие задачам обучения русскому языку:

обогащение словарного запаса;

обучение нормам литературного языка;

обогащение грамматического строя речи;

формирование и совершенствование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме.

На каждом уроке идёт работа по развитию речи, но и отдельные  уроки должны быть! Именно они позволяют раскрыться ученику, показать свои знания, узнать новое.

Вашему вниманию я предлагаю урок развития речи.