Тема  урока:                 Урок обобщающего по теме: «Односоставные                                              предложения с главным членом сказуемым». (Слайд 1).

Цель:            - Обобщить изученное об односоставных предложениях;

                      - закрепить умение различать односоставные и двухсоставные      предложения; определять вид односоставных предложений;

                        - развивать навыки самостоятельной работы учащихся; развивать навыки работы в группе; развивать мышления, монологическую речь учащихся;

                        -воспитывать интерес к русскому языку.(Слайд 2 )

                                                           Ход урока:

1.Организационный момент          - Здравствуйте ребята. Давайте попривет-  ствуем  друг друга.

2.Разминка                     -Давайте вспомним таблицу классификации односоставных предложений. (Слайд 3).

                                                             Вопрос  на засыпку:   (Слайды 4-6)   

1.О каком из типов односоставных предложений идет речь: Михаил Васильевич Ломоносов сказал: «Умолчание местоимений личных перед спрягаемыми глаголами к украшению и важности служит». (Определенно – личные).

2. Алексей Матвеевич Пешковский « Действующее лицо намеренно устранено, намеренно представляется как неизвестное ,неопределенное». ( Неопределенно-личные).

3. В каких предложениях нет и не может быть подлежащего? (Безличные).

3.Основная часть.                     1) Модель   Фрейер ( составляет каждый учащийся). У каждого

вид предложения.

стола  свой вид предложения:   

                             Характеристика            Сфера 

                              предложения.              употребления.       

                                Примеры                              Противоположные  примеры.

Время выполнения 3 минуты.

-Обсудите свои модели с партнёрами по плечу. Начинает тот ,кто первый в алфавитном списке в электронном журнале (30 секунд).Потом меняемся ролями. Не забудьте поблагодарить собеседника.

- Мы тоже желаем вас послушать.

2.Выборочный диктант. (Слайд 7).

-Каждый стол выписывает свои предложения. (Предложения отпечатаны или на слайде).

-Какое предложения не выписали ? Почему? (Предложение №6, назывное).

3.Физминутка.

-Положите руки на парты, поднимите правую руку, а теперь левую, хлопните в ладошки. Положите руки на парту. Посмотрите на партнера по лицу улыбнитесь, посмотрите на партнера по плечу и тоже улыбнитесь. Выпрямите спинки, приподнимите подбородочки, посмотрите направо, налево, на потолок, и еще раз: направо, налево, на потолок. Закройте глаза. Достичайте до 10 и приготовьтесь к следующей работе.

-Какие предложения по цели высказывания я использовала? (Побудительные). А какими они были по структуре? ( Односоставные, определенно-личные, сказуемые выражены глаголом в повелительном наклонении).

4)Работа с учебником. Упражнение 237 (устно)

5)Подготовка к ГИА – Односоставные предложения могут быть и частью сложного предложения. (Слайд 8).

4.Контроль  знаний.    (Слайды 9-10).             

  – Итак, мы повторили сведения обо  всех типах односоставных предложений с главным членом сказуемым. Посмотрим, насколько вы усвоили данный материал. Вам предстоит выполнить тест. (Тест распечатан).

5.Итог урока.       Парковка. (Слайд 11).

– Напишите свои впечатления об уроки на стикерах  и приклейте к парковке . 

- Спасибо за урок. Я на следующем уроке отвечу на все ваши вопросы, проверю ваши работы.

6.Домашнее задание.     Слайд 12.

                   С  русским языком  можно творить чудеса.

                 Константин  Паустовский                   Продолжите  мысль  К.Г. Паустовского, напишите  сочинение-рассуждение  о  роли  односоставных  предложений  в  русском  языке,  приводя в качестве аргументов  высказывания лингвистов, тексты

 разных  стилей  речи,  жизненные ситуации.

    Какие  чудеса  мы  можем  творить,  используя  односоставные предложения  в  своей  речи?