Цели:

·         проанализировать ситуацию описания внешности;

·         познакомить со словами, отвечающими на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;

·         развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы, активизировать мыслительную деятельность;1.Орг. момент.

- Громко прозвенел звонок,

  Начинается урок.

- Повернитесь друг к другу и пожелайте удачи.

2. Введение в тему урока. Целеполагание  урока.

- Скажите,  чему мы учимся на уроках русского языка?

-А как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься? (Дети отвечают с опорой на условные обозначения, данные в учебнике.)

В результате обсуждения формулируется план урока:

Давай подумаем.

Чистописание.

Тайны языка.

Работа в паре.

Вспомни изученное.

- В конце урока мы вернемся к нашему плану и оценим эффективность работы на уроке.

 Психологический настрой.

Фонограмма о дружбе, друзьях.

- Есть ли у вас друзья? Кто?

- Кто такой друг?

- Только ли человек может быть другом?

- Я на урок пришла со своим другом.

-Как его можно называть? (пёс, щенок, гость, друг, собака)

- Назовите слово, в котором букв больше, чем звуков. (гость)

-Зовут  его Дружок. Дружок предлагает послушать стихотворение и помочь решить проблему.

(уч. с.34-35, упр.1)

-Как вы думаете, таким способом можно найти маму?

Прочитайте, какие способы действий предлагают авторы учебника. Какой вариант вам кажется рациональным? Почему?  (2-ой, т.к. описывается внешность малыша, мама смогла узнать сына).

-Почему описание внешности важный вопрос? Всегда рядом с описанием внешности идёт вопрос «какой?». На уроке вы узнаете, какие слова отвечают на какой, что они обозначают, каково их значение в речи.