Цель мастерских - внедрение в практику образования эффективных методов обучения и развития личности. В основу мастерских заложены следующие методы:

-    субъект - субъектные отношения педагога и ученика. Учитель относится к ученику как к себе равному;

-    самостоятельное "строительство" знаний учеником методом критического отношения к существующей информации;

-    многообразие мнений.

При организации мастерских учитель должен создать такие условия для школьников, чтобы процесс получения знаний проходил как поиск-исследование, поиск-открытие, путешествие в мир знаний индивидуально, затем в группе, а потом и в целом коллективе.

Каждый ученик получает творческие задания, выполнив отдельное задание, ученики совместно составляют целостную картину, образ. Получение знаний проходит в алгоритме от частного к общему, от анализа к синтезу, от дедукции к индукции.

      На уроке – педагогической мастерской создаю условия для самовыражения личности учащегося, для формирования его положительной Я - концепции.

     В творческой мастерской действует девиз: «Все способны!». То есть созданы условия, когда ученик теряет страх совершить ошибку. Ошибка не является преступлением. «На основе ошибок, приближенных рассуждений, являющихся ступеньками в познании, формируются строгие научные знания» (А.А.Окунев). И что очень важно: на уроке – творческой мастерской в результате совместной диалоговой деятельности учеников и учителя создается продукт различного плана: интеллектуального, эмоционального, этического, коммуникативного, психологического.  Дети создают собственное хокку, стихотворения, рассказы, синквейны, сочинения – эссе, афоризмы. Эта работа выполняется учащимися как индивидуально, так и в группе. На основе выполненных работ моими учениками создан сборник стихотворений.