Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Целевое назначение урока: применение усваиваемых знаний и способов учебных действий в условиях решения учебных задач (заданий).

Цели урока:

·      создать условия для отработки последовательности написания строчной  и заглавной букв   Л л, М м  и их  соединения с другими буквами;

·      способствовать совершенствованию умения   выделять в словах ударный слог, опасные места,   самостоятельно добывать знания.

·      Формирование УУД

1.Познавательные:  осуществлять поиск   информации: элементов букв, предложений в рабочей тетради по письму, использовать  и понимать знаки, символы,  понимать заданный вопрос,  в соответствии с ним строить ответ в устной форме, анализировать написание изучаемых букв: «л», «м»  и их соединения с другими буквами.

2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу: письмо строчной и заглавной букв «л», «м»; учитывать выделенные учителем ориентиры действия: письмо букв по образцу, нахождение рабочей строки; оценивать совместно с учителем  результат своих действий.

3. Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, задавать вопросы по существу, сотрудничать с одноклассниками при работе в паре, использовать в общении правила вежливости.

4.Личностные: создать: условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности; интерес к овладению письменного шрифта, формирование ответственности, взаимопомощи.

Оборудование: презентация, карточка с письменными строчными и заглавными буквами Л, М ,  тетрадь по письму, Н.В.Нечаева, Н.К.Булычёва,1 класс, 2 часть, карточки со словами для подведения итога урока.

Формы урока: фронтальная, индивидуальная, парная.

 Виды деятельности: анализ, частично – поисковый,  коррекция., самооценка.

Методы: наглядный,  поисковый.

Ход урока

1.     Организационный  момент. Создание атмосферы психологического комфорта.

Слайд 1.Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок.

Ответы полные давайте  И на уроке не зевайте.

2.     Этап  актуализации субъектного опыта учащихся ( введение в тему урока)

      Слайд 2.    -Посмотрите внимательно на слайд. Что вы видите?(буквы)

     - На какие группы мы можем разделить  буквы?( печатные и письменные)

-Назовите буквы письменные( А,Э,О,У,И)

-Что ещё общего у всех этих букв?( они обозначают гласные звуки)

-Назовите печатные буквы(Л,М)

- Как вы думаете, какова наша тема урока?(Письмо букв- л, м)

Слайд 3(про буквы)

- Какие задачи мы поставим сегодня на уроке письма, чему мы будем учиться на уроке? (Писать букву «Л, М», соединять с другими буквами) .

3.Этап новых знаний и способов деятельности.

Откройте, пожалуйста, тетради по письму, с. 16. ( Н.В.Нечаева, Н.К.Булычёва)

  -Посмотрите на верхние две рабочие строки?  

 - Какое задание необходимо выполнить?   

- Исследуйте из каких элементов состоят буквы л ,м.

( Среди элементов букв найти те, из которых состоят  строчные и заглавные  буквы «л», «м»)

- Найдите, соедините элементы с буквами, назовите эти элементы.  (плавная линия, прямая с закруглением внизу)

Слайд 3 -Проверьте себя.

-Сколько элементов содержит буква «л»? «м»?

-Какая буква имеет больше элементов?(м)

-На сколько?

-Что особенного заметили в букве «м»?( в ней спряталась буква «л»)

 -Посмотрите на следующую рабочую строку. Что мы видим?(предложения)

- По какому признаку вы определили , что это предложения?(большая буква , знак препинания в конце предложения)

-Прочтите эти предложения, что вы заметили особенное?(слова одинаково пишутся)

-Давайте прочтём первое предложение.

-Чтобы правильно прочесть слова, что нужно сделать?(поставить ударение)

-Давайте расставим ударение.

-Что можете сказать о предложении?( вопросительное)

-О ком говорится в предложении?(о Миле)

-Кто такая Мила?( девочка)

-А сейчас вместе давайте прочтём это предложение.

-Посмотрите на второе предложение. Что можете сказать о нём?(повествовательное)

-Назовите второе слово в предложении. Почему оно написано с большой буквы?(имя)

-Расставьте ударение в словах.

-Давайте прочитаем второе предложение вместе.

-Как вы думаете, для чего нам автор предложил это задание?(найти буквы «л», «м»)

4. Физминутка

5.Этап  проверки  первичного понимания изученного.

 - Назовите буквы, которые расположены в рамочке.(«л», «м»)

-Назовите общие элементы этих букв.

-На партах у вас лежат карточки с буквами. Проведите пальчиком по букве, почувствуйте написание букв «л» и «м».Поменяйтесь карточками с соседом.

-Возьмите ручки. Поставили руку на локоток, сделали разминку для кисти руки.(«Курочка клюёт зёрнышко..»)

- Справа от рамочки на рабочей строке пропишите чередуя общие элементы букв «Л», «М».

-Давайте соединим эти два элемента в воздухе. Что у нас получится?( в воздухе прописываем под счёт: и, раз, и, два- буква Л)

-Положите ручки. Поработаем в парах. Пропишите букву «л» пальчиком на спинке у соседа. Почувствуйте, как пишется буква.

-Взяли ручки, положили тетрадочки с наклоном и прописали на строчке сначала по пунктирам, затем самостоятельно букву «л».

-Возьмите любой цветной карандаш и подчеркните самые красивые буквы, которые у вас получились.

-Покажите соседу по парте свои самые красивые написанные буквы.

-Посмотрите на следующую строку. Какое задание необходимо выполнить?( прописать соединения с буквой)

-Какие виды соединений вы знаете?( верхнее, нижнее)

-Пропишите данные соединения.

6. Пальчиковая гимнастика   

 7. Работа в группах. Закрепление

-Что такое слог?( звук или сочетание звуков, произнесенные отдельным напором выдыхаемого воздуха)

-Посмотрите на следующее задание . Жирным шрифтом выделены буквы. Найдите слоги и запишите письменными буквами ниже на рабочей строке.

-Давайте проверим задание.( читают дети написанные слоги)

-Что нарисовано на картинках внизу страницы?( кукла, туфли, мыло)

-Какое задание необходимо выполнить? (дописать слова)

-Допишите самостоятельно эти слова.

-Ребята, в чём проявляется наша дружба на уроке?( в работе в парах, в группах)

- Сейчас поработаем в группах. Каждая группа получает карточку со словами. Предложите своё задание к этим словам. Итак, приступаем к работе.

Выслушивание групп.

-Молодцы! Мне очень понравилась ваша работа, а вы довольны своей работой?

8. Подведение итога урока. Рефлексия.

-Давайте вспомним тему нашего урока.

-Какие задачи стояли перед нами?

- Как вы считаете, задачи, поставленные вами в начале урока – решены?

-Ответьте на мои  вопросы хором!!!

Завершается урок. Он пришел ребятам впрок? Да!

Ответы полные давали? Да!

  На уроке не зевали? Нет!   

-Ребята, а кто мне скажет, какое время года у нас за окном?( осень)

-На партах каждого из вас лежат по три осенних листика.

 Если на уроке вам было комфортно, у вас всё получилось- возьмите зелёный лист;

Если у вас не всё получилось, но вам было всё равно комфортно- возьмите жёлтый лист;

Если у вас ничего не получилось, вы испытывали трудности- возьмите красный лист.

-А сейчас возьмите выбранные вами листочки и украсьте наше дерево.

-Сядьте, пожалуйста, поудобнее. На правую ладонь мысленно положите те знания, с которыми вы пришли на урок, а на левую те, которые получили на уроке, соедините их в хлопке и скажите друг другу « спасибо» за совместную работу.

  - Спасибо всем за урок!!!