При проектировании урока учтены уровень обученности и обучаемости, темп работы, индивидуальные особенности учащихся.

Содержание и структура данного урока отвечает принципам развивающего обучения:

1. продвижение к истине через актуализацию собственных знаний, взаимообогащение знаниями.

2. гибкое соотношение творческой, мыслительной, преобразующей деятельности (добывание знаний, умений через наблюдения, рассуждения);

3. значительный удельный вес мотивационных методов, форм, приемов формирования познавательного интереса:

- яркое, красочное путешествие (наглядный материал)

- загадки,

- эмоциональная и интеллектуальная рефлексия и т.д

-самостоятельное формулирование целей урока, исходя из темы урока;

- совместное целеполагание и планирование деятельности

- формулирование оценочных выводов и обобщений;

- система оценивания образовательных достижений учащихся разнообразна;

- разнообразные виды деятельности;

- развитие логического мышления, речевой активности через систему упражнений

В ходе урока использованы как репродуктивные, познавательные методы, так и практические, проблемные методы обучения: слово учителя, самостоятельная работа учащихся с предложением и текстом, устная работа учащихся, работа по созданию языковых средств.

На уроке применен дифференцированный подход в обучении учащихся через объем и содержание заданий, степень помощи, оказанной учителем. Поскольку учащиеся класса обладают практически одинаковыми знаниями, умениями и навыками, то работа была рассчитана на два уровня.