Описание урока русского языка в 7 классе по теме «Лексика»Урок на тему «Эти многоликие слова…» открывает череду уроков, посвящённых повторению разделов русского языка. Курс 7 класса по программе М. Разумовской нацелен на изучение морфологических особенностей частей речи, поэтому на повторение раздела «Лексика» отводится 1-2 часа, где ученики повторяют и закрепляют полученные ранее знания и умения по этой теме. Повторение раздела считаю обязательным, так как только систематическое обращение к лексическим явлениям позволит учащимся успешно сдать ОГЭ по русскому языку.Вид урока: урок – путешествиеТип урока: урок – повторение изученного материалаЦели: Образовательная: - повторить и обобщить материал по теме “Лексика”; -способствовать усвоению и углублению знаний учащихсяпо основным разделам  лексики;- закрепить навыки и умения учащихся по изученной теме. Развивающая: - повышать творческую активность учащихся,- развивать интерес к изучению языка;- обогащать словарный запас языка учащихся.Воспитательная: воспитывать осознанную потребность в знаниях, чуткость ивнимательность к слову, уважение и любовь к родному языку, родным местам.ТСО: компьютеры, мультимедийная презентация, регионально-ориентированный дидактический материал в формате программы-оболочки Hot Potatoes, маршрутные листы, словари, тетради, распечатки с заданием, памятки, схемы, фотографииОбучающая цель реализовывалась через различные виды заданий, которые были направлены на развитие потенциальных возможностей учащихся и их творческой самостоятельности.Развивающая цель осуществлялась через монологическую речь учеников при воспроизведении теоретического материала, через необходимость самостоятельно делать выводы.Воспитательная цель реализовывалась через использование презентации к уроку, подбор регионально-ориентированного дидактического материала, организацию ситуации успеха и творчества.В содержании урока нашли отражение языковая, коммуникативная компетенции. Формирование языковой компетенции прослеживалось на этапе актуализации знаний. Обогащение словарного запаса осуществлялось  во время проведения словарной работы.Развитие коммуникативной компетенции в анализируемом уроке прослеживалось через все виды речевой деятельности учащихся: чтение, письмо, слушание, говорение. Содержание урока построено на одной «сквозной» линии». На уроке сочеталось несколько методов обучения. Наблюдалось преобладание поискового характера познавательной деятельности в сочетании с творческим. Это явилось следствием созданной адаптивной образовательной среды,  позволившей не только организовать плодотворную деятельность, но и способствовавшей творческому саморазвитию личности. Было организовано чередование и смена видов деятельности в ходе урока. На учебном занятии для отработки общеучебных и специальных умений и навыков использовалась групповая, самостоятельная, индивидуальная формы работы, что сказалось на познавательной активности, творчестве и самостоятельности учащихся. Коллективная, парная, групповая формы работы способствовали формированию коммуникативной и социальной компетенций. Самостоятельная и индивидуальная учебная деятельность была направлена на развитие у учащихся умений делать выбор, решать, каким будет способ учебных действий. На уроке был осуществлен дифференцированный подход к учащимся, который выражался в степени помощи, оказанной ученикам, а также в индивидуальном  выборе практической деятельности.        Развивались следующие УУД: познавательные (умение делать выводы, использовать различные  виды чтения, формирование чувств патриота и гражданина), регулятивные и     коммуникативные (высказывать предположения на основе наблюдений,  умение прислушиваться к точке зрения партнеров (толерантности, которая сегодня как никогда востребована в современном обществе), оформлять свои мысли в устной форме, соотносить цели и результаты своей деятельности, определять степень успешности работы).На данном занятии  использовались  технологии:технологии коллективного сотрудничества, технологии личностно-ориентированного образования,компьютерные технологииКомпьютерные технологии использовались для повышения  качества образования учащихся, для ускорения темпа работы на уроке, для проверки различных видов работ учащихся. Методическая разработка урока может быть использована учителями-словесниками, работающими по разным программам. Она интересна в плане информативной емкости, способов деятельности учащихся,  применяемых технологий обучения. Считаю, что размещение данных материалов окажет практическую помощь коллегам-словесникам.