Конкурсный урок в рамках муниципального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2015»

Тема «Систематизация и обобщение изученного по теме «Деепричастие» (для детей с ограниченными возможностями здоровья специального коррекционного класса )

Обучающиеся изучают тему «Деепричастие» впервые, поэтому важная задача – сформировать умение видеть деепричастие или деепричастный оборот в тексте, выделять его запятыми, знать, как образуются деепричастия, учить избегать речевых и грамматических ошибок при употреблении деепричастий и деепричастных оборотов в речи.

Урок систематизации и обобщения знаний стоит в конце изучения темы и ориентирован на достижение определенного результата на последующих уроках: «Тематический зачет по теме «Деепричастие», «Контрольный диктант по теме «Деепричастие».

При планировании урока учитывались особенности познавательной активности учащихся класса СКК посредством мотивации учащихся к учебной деятельности, а также использования поисковых форм работы.

Предложенный урок построен по схеме:актуализация опорных знаний как подготовительный этап, позволяющий быстро и качественно включить обучающихся в работу, тренировочные упражнения имеют разную степень трудности, имеют практическую направленность использования деепричастий в речи

. На протяжении всего занятия используется презентация, сделанная учителем, с эффектами анимации, что обеспечивает личностно ориентированную направленность урока, повышает активность школьников, обеспечивает между учителем и учеником партнерские отношения.

С целью формирования синтаксических и пунктуационных навыков на протяжении всего урока рассматриваются разные случаи выделения деепричастных оборотов запятыми, отмечается их отличие от фразеологических оборотов.

Умение школьников использовать деепричастные обороты в письменной и устной речи совершенствуется в творческом задании.

Цели урока:

· систематизировать и обобщить изученный материал по теме «Деепричастие»;

· совершенствовать умение постановки знаков препинания при деепричастии и деепричастном обороте;

· формировать умение правильного употребления деепричастий и деепричастных оборотов в речи;

· формировать умение различать деепричастные и причастные обороты.

Оборудование урока: учебник по русскому языку для 7 класса М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др., презентация по теме, сравнительная таблица.

Ход урока:

1 Организационный момент. Вступительное слово.

Проверка готовности учащихся к уроку.

-Здравствуйте, ребята, я рада приветствовать своих коллег на сегодняшнем уроке. Ребята, сегодня на урок я шла, радуясь нашей встрече, надеясь, что наша совместная работа будет успешной, конечно же, волнуясь, как пройдет урок.

Я сказала сейчас несколько слов, которые относятся к теме сегодняшнего урока: радуясь, волнуясь, надеясь.

-Кто из вас может определить, какой частью речи они являются?

Это деепричастия

-Эти слова я использовала не случайно:

Сегодня на уроке мы будем повторять тему «Деепричастие», обобщим всё, что вы узнали на уроках по этой теме. СЛАЙД 1

Актуализация знаний

Рассмотрим справочный материал, повторим основные сведения о деепричастии РАЗДАТКА (опорные схемы)

Грамматические признаки каких частей речи содержатся в деепричастии?

Глагола и наречия

Назовите грамматические признаки глагола

Назовите грамматические признаки наречия

От какой части речи образуются деепричастия?

С помощью чего?

Приведите примеры образования деепричастия несовершенного вида. Как оно образовалось?

Приведите примеры образования деепричастия совершенного вида. С помощью чего оно образовалось?

Молодцы!

Итак, мы повторили основные сведения о деепричастии, Эти знания очень пригодятся нам в ходе урока.

2. Речевая разминка.

Я хочу познакомить вас сегодня со стихотворением Роберта Саути «Лодорский водопад» СЛАЙД 2

- Я прочитаю стихотворение, а выследите глазками и попробуйте определить, сколько деепричастий использовал автор?

Кипя, Шипя,

Журча, Ворча,

Струясь, Крутясь,

Сливаясь,

Вздымаясь,

Мелькая, шурша,

Резвясь и спеша,

Скользя, обнимаясь,

Делясь и встречаясь,

Ласкаясь, бунтуя, летя,

Играя, дробясь, шелестя,

Блистая, взлетая, шатаясь,

Сплетаясь, звеня, клокоча,

Морщинясь, волнуясь, катаясь,

Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,

Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,

Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,

Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,

Вперёд и вперёд убегая в свободолюбивом задоре –

Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре!

Какое основное действие происходит в стихотворении? Оно выражено глаголом. Падают воды

Кто посчитал, сколько деепричастий использует автор? (48)

Какое действие обозначают деепричастия? добавочное

- Какую роль они выполняют деепричастия в стихотворении?

Поэту удалось изобразить могущество и великолепие водопада при помощи деепричастий.

Графические средства выразительности: стихотворение записано в виде пирамиды, чтобы подчеркнуть сходство с потоком воды; звукопись помогает услышать нам низвержение водопада.

Деепричастия, которые обозначают добавочные действия по:

а) слуховым впечатлениям (журча, шипя, кипя, шурша, шелестя, звеня, клокоча, шумя, воркуя, гремя) ;

б) зрительным впечатлениям (пенясь, блистая, мелькая, меняясь) ;

в) движению (струясь, крутясь, сливаясь, вздымаясь, вздуваясь, скользя, делясь, встречаясь, летя, дробясь, сплетаясь) ;

г) аналогии с человеческими качествами (ворча, резвясь, обнимаясь, ласкаясь, бунтуя, играя, шатаясь, морщинясь, волнуясь, дрожа, ликуя.

Вывод: деепричастие, «... дорисовывает движение», поэтому оно незаменимое средство не только для точной и краткой, но и для живописной передачи характера действия.

3. Практическое применение определения деепричастия. (РАЗДАТКА, СЛАЙД 3)

-А сейчас мы попробуем составить паспорт деепричастия. Что такое паспорт? Да, основной документ гражданина, в котором содержатся самые важные сведения.

Выпишите из текста любое деепричастие, составьте его «паспорт» по схеме. При необходимости воспользуйтесь справочным материалом у вас на партах.

Всем понятно задание?

На эту работу я вам даю 3 минуты.

Кому нужна моя помощь?

Проверим, что у вас получилось.-

Послушаем Сашу, а вы попробуйте по схеме оценить, верно ли он выполнил задание.

Какое деепричастие ты выписал? Что ты можешь про него сказать?

Справился Саша с заданием?

- Деепричастия какого вида используются в стихотворении?

(несовершенного)

- Какие суффиксы образуют деепричастия несовершенного вида?

(-а, -я)

Я прошу вас сдать мне ваши работы, чтобы я могла оценить их, а Алена Алексеевна учтет поставленные мной отметки и посмотрит, кому из вас что нужно объяснить дополнительно.

4. Продолжаем нашу работу.

Изучая тему «Деепричастие», вы познакомились с орфограммой. Что это за орфограмма? (Не с деепричастиями) (СЛАЙД 4)

-Как пишется с деепричастиями частица НЕ?

(раздельно, так же как и с глаголами) (СЛАЙД 5)

В каких случаях НЕ пишется слитно?

(если деепричастия образованы от глаголов, которые без НЕ не употребляются) (СЛАЙД 6)

А сейчас мы проверим, хорошо ли вы знаете это правило.

5. Физкультминутка – дидактическая игра

- Встаньте из-за парт, руки на пояс. Задание: если я называю деепричастие, которое пишется с НЕ раздельно – встаньте на носки, руки вверх

Если деепричастие пишется с НЕ слитно – поворот

Если слово не является деепричастием – хлопок

Не глядя

Недоумевая

Не унывая

Невзлюбив

Не придумав

Негодуя

Не забудем

Молодцы! Вы справились с заданием, отдохнули, и мы можем продолжить нашу работу.

6 Работа по развитию речи. (СЛАЙД 7)

- Сейчас я предлагаю вам очень интересное задание.

Выпишите из представленных фразеологизмов те, в состав которых входят деепричастия. Подготовьтесь объяснить их лексическое значение.