Цели урока:

1. Систематизировать знания учащихся о причастии как части речи.

2. Продолжить формирование умений находить причастия в предложении.

3. Закрепить навыки правописания суффиксов причастий и постановки знаков препинания в предложениях с причастным оборотом.

4. Показать роль причастий в художественном тексте, развивать речь учащихся.

Оборудование: ноутбук, проектор, экран.

Ход урока.

Лесная даль зовет меня и манит
В мир, полный грез, где все вокруг светло.
И снег лежит на дремлющей поляне,
Как лебедя усталое крыло.
Все, точно в сказке, без конца и края…

Виталий Иванов.

I. Вступительное слово учителя.

1. Объявление темы и целей урока. (Слайды 1,2.)

2. Сегодня урок необычный. Мы отправляемся в путешествие в заснеженный лес, который поистине сейчас выглядит сказочным.

Гуляя по заснеженным тропам, вглядываясь в красоту зимнего леса, мы встретим наших старых знакомых - причастия.

Дома вы должны были, повторяя тему “Причастие”, подбирать примеры, отвечающие теме “Заснеженный лес”.

II. Основная часть.

Итак, отправимся в лес, так как “всю прелесть застенчивой русской природы” мы ощутим в зимнем лесу. (Слайд 3.)

Зимний лес стоит печальный.
Кто под снегом спрятал тайны?
Почему река молчит?
Птичья песня не звучит?
Осторожно в лес входи,
Тайны леса не буди.
Лучше – тоже по секрету –
Скажет музыка об этом.

1. Сейчас прозвучит музыка Петра Ильича Чайковского “Вальс снежных хлопьев”.

Прислушаемся к звукам, которые слышны в музыкальном лесу. Погружаясь в мир мелодии, представим, что же происходит там, в сказочном лесу?

(Звучит музыка П.И. Чайковского)

- Прекрасная музыка, не правда ли?
Какое настроение она у вас создала?
Все ли тайны она вам открыла?
Как меняется музыка вальса?
Используя причастия, скажите, какая музыка?
(Волнующая, звенящая, манящая, завораживающая, чарующая, шепчущая что-то, переливающая, зазывающая…)

2. Так хочется заглянуть в сказочный лес, наполненный тайнами, посмотреть, что там происходит. (Слайд 4.)

(Зачитать эпиграф).

Но чтоб попасть туда, полюбоваться его красотой, нужно быть готовыми к любым неожиданностям.

Пять учащихся получают индивидуальные задания и готовятся:

а) правописание суффиксов –ущ (-ющ), -ащ (-ящ);

б) правописание суффиксов –ем (-ом), -им;

в) правописание суффиксов -енн, -нн;

г) монологический ответ “Причастный оборот”;

д) разобрать предложение. Снежинки похожие на рассыпанные3 в воздухе жемчужины медленно падали на землю4.

А все остальные отправляются в путь, ведь лес так манит.

Проводим сеанс одновременной игры. Выходит один человек к доске, а ему весь класс задает поочередно вопросы:

- Что такое причастие?

- Назовите признаки глагола и прилагательного у причастия.

- Что значит: причастие согласуется с существительным?

- Какова синтаксическая роль причастия в предложении?

- Назовите разряды и их суффиксы.

- Докажите, что в словосочетании "искрящаяся снежинка" слово искрящаяся – причастие.

Учитель: А сейчас найдите в эпиграфе причастие и самостоятельно сделайте морфологический разбор.

(на дремлющей3 поляне).

(Проверка разобранного предложения и морфологического разбора причастия по индивидуальной карточке).

3. Мы входим в заснеженный лес! (Слайд 5.)

Чародейкою зимою
Околдован лес стоит
И под снежной бахромою
Неподвижною, немою
Чудной жизнью он блестит.
Ф. Тютчев.

Попытаемся высказать свои первые впечатления.

Какой лес? Вот он перед вами. Посмотрите на иллюстрации.

Задание: опишите лес с помощью причастий.

М. В. Ломоносов говорил: “Причастия служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу”. (Слайд 6.)

Умелое использование причастий в художественных текстах делают речь более выразительной, придают тексту напряженность и особую энергию.

(Лес: завораживающий, засыпанный, занесенный, дремлющий, спящий, околдованный, освещенный, принарядившийся…)

4. Потихоньку, утопая в снегу, мы друг за другом входим в глубь леса. Душа переполнена чувствами, хочется говорить не односложно, а оформляя свои мысли в предложения, украшая их причастными оборотами.

(Звучит монологический ответ на тему “Причастный оборот”).

Оглянитесь вокруг. Что нас окружает? Что происходит в природе?

Задание: используя причастные обороты, составьте предложения со словами. (Слайд 7.)

Деревья… Вьюга…

Тропинка… Снег…

Небо… Сугробы…

Воздух… Снежинки…

(Звучит музыка П.И. Чайковского).

5. И вот мы попадаем на поляну, окруженную заснеженным лесом. За пеньками, за кустами и деревьями прячутся действительные и страдательные причастия. (Слайд 8.)

Задание: найдите их. Как мы их узнаем?

(По суффиксам)

(Звучат ответы на индивидуальные задания о правописании суффиксов причастий – 3 ученика).

- Кто же их перепутал здесь? Запишите словосочетания и надпишите над причастиями их разряд.

Под диктовку записывается:

искрящиеся лучики; снежинки, блистающие на солнце; деревья, засыпанные снегом; снежинки, танцующие в воздухе; притаившиеся зверьки; едва слышимые звуки.

6. Тихо! Притаились все и остановились, завороженные какими-то звуками. Кто бы это мог быть? Обратимся к тексту. (На каждой парте лежит распечатанный текст). (Слайд 9.)

Из припудренной утренним инеем хвои высунулась длинная бурая морда, увенчанная тяжелыми ветвистыми рогами. Испуганные глаза осмотрели огромную поляну. Розовые замшелые ноздри, извергавшие горячий пар встревоженного дыхания, судорожно задвигались. Старый лось застыл в сосняке, как изваяние. Настороженные уши ловили каждый звук. Но даже и эти чуткие уши не слышали в лесу ничего, кроме птичьей трескотни, стука дятла и ровного звона сосновых вершин. Зверь распустил напряженные мускулы, вышел на поляну.

- Кто это? (Лось)

- Здесь встретилось вам много причастий. Чтобы не спугнуть зверя, выполним самостоятельную работу в форме выборочного диктанта.

(-нн: увенчанная, испуганные;

-енн: потревоженных, припудренной, настороженные, напряженные)

7. После неожиданной встречи с лесным зверем каждому из вас захотелось просто побродить по лесу, остаться один на один с природой. Приглядитесь, здесь столько волшебства! (Слайд 10.) Это все чародейка-зима постаралась! Кто наткнулся на пенек, кто на маленькую елочку, кто засмотрелся на мерцающий на веточке огонек.

Задание по развитию речи. Каждый ряд составляет этюд, описывая предмет:

1 ряд – пенёк-холмик

2 ряд – ёлочка-домик

3 ряд – снежный вальс

- Каким вы увидели предмет? Используйте причастия, украшая речь причастными оборотами. Попытайтесь передать музыкальные впечатления в ваших зарисовках – миниатюрах.

(Звучит музыка П.И. Чайковского)

8. Учащиеся зачитывают свои миниатюры.

III. Итог урока.

Мы с вами побывали в заснеженном лесу. Убедились в том, что причастия помогают нам ярко, образно описать все “прелести русского пейзажа”. (Слайд 11.)

Под синим солнцем снег искрится.
Какая в мире благодать!
Я мог бы просто не родиться
И этот день не увидать!
М.Лисянский

Составление синквейна на тему «Причастие». (Слайд 12.)

Подсказка:

1.Тема (одно слово) – имя существительное (причастие).

2. Описание темы (два слова) – имена прилагательные.

3. Описание действия (три слова) – глаголы.

4. Фраза, показывающая отношение к теме.

5. Синоним (одно слово), который повторяет суть темы.

IV. Домашнее задание.

Написать мини-сочинение на тему “Путешествие по заснеженному лесу”. (Слайд 13.)

Возвращайтесь домой по дорожке: “Музыка – воображение – фантазия – сказка – творчество”. (Сухомлинский В.А.)