"Изучение темы во 2 классе по русскому языку «Монолог и диалог» основано на использовании театральной педагогики (теневой театр).

Для усвоения данной темы инсценируются сцены из русских народных сказок: «Лиса и заяц», «Лиса и тетерев» и фрагмент сказки Г. Андерсена «Гадкий утенок». Физминутка проводится по русской народной сказке «Колобок». Одновременно закрепляются новые понятия.

"На уроке дети работают с толковым словарем, пополняя свой словарный запас. Используются и другие игровые приемы для поддержания интереса к теме урока. Например, предлагается творческое задание придумать сказку «Почему огурцы бывают с пупырышками?» в форме монолога и диалога.

"Во время закрепления дети самостоятельно оформляют диалог на письме.

"Для домашнего задания предлагается составить отзыв о просмотренном спектакле.

Цель:

• Познакомить с разными видами речи: монолог и диалог.
• Развивать устную и письменную речь.
• Воспитывать культуру поведения в театре.

Планируемые результаты: учащиеся научаться распознавать в тексте диалог и монолог, формировать умения записывать монолог и диалог.

Оборудование: куклы для теневого театра, ширма

"ХОД УРОКА:
I. Организационный момент.

II. Основная часть.
В некотором царстве,
В дружном школьном государстве
Жил да был 2А класс.
Слышите, ребята, я про вас.
Царь – учитель строгий был,
Он всему ребят учил.
- Обращаясь к вам, я произнесла монолог.
Монолог – речь, обращенная к самому себе или к слушателям.
Тема нашего урока: «Монолог и диалог» (на доске)
- А может из вас кто-нибудь скажет, что такое диалог?
- Вот у нас и получился диалог, когда один спрашивает, а другой отвечает (потом первый слушает, второй отвечает).
- В словаре эти слова объясняются, толкуются так (на партах лежат толковые словари и дети работают по ним):
Монолог – от греческого «монос» - один, «логос» - речь.
Диалог – от греческого «диа» - два, между, «логос» - речь.
Поэтому речь бывает монологическая и диалогическая.
- Посмотрите на иллюстрации и определите, где монологическая, а где диалогическая речь.

III. Работа в тетради.
Запись числа. Классная работа. Монолог и диалог.

IV. Показ диалога из сказки «Заяц и лиса».
- Сейчас вы увидите отрывок сказки и попробуйте определить диалог это или монолог (просмотр теневого театра).

V. Шифровка.
- А на доске у меня зашифровано имя одного из героев этой сказки. Вы узнаете его, если прочитаете написанное через одну букву:
Л С П О Р Б Т А И К Е А
- Правильно, получилось слово «Собака».
- Назовите орфограмму этого слова (безударная гласная О, непроверяемая ударением).

VI. Чистописание.
- Будем писать букву О с нижним соединением.
- С какими буквами гласная О соединяется нижним соединением?
ОЛ ОМ ОЯ
(соединяем с помощью нижнего соединительного элемента)
- Чередуя, допишите до конца строки.

VII. Словарная работа.
- Вспомните остальных героев этой сказки.
- Запишите их имена в тетради через запятую: СОБАКА, ПЕТУХ, МЕДВЕДЬ, ЛИСИЦА, ЗАЯЦ, БЫК.
- Прочитайте.
- Какое слово лишнее и почему? (Все слова с непроверяемыми гласными в корне слова).
- Проверка: прочтите слова с безударной гласной О, Е, И, Я.

VIII. Эпизод из сказки «Гадкий утенок».
- Подумайте, какая речь в данном отрывке: монологическая или диалогическая.
- Так что же это? Докажите!
- А узнали ли вы сказку? Назовите ее.
Физминутка.
- А знаете ли вы монолог, который произносит герой русской сказки «Колобок»? Расскажите.
- Сколько раз и для кого он произносит ( вернее, напевает) свой монолог?
(4 раза: зайцу, волку, медведю, лисе).
- Что изменяется в монологе каждый раз? (появляется новый герой)

IX. Оформление на письме диалога.
- А сейчас давайте посмотрим, как на письме оформляется диалог.
Для этого поработаем с упражнением 176.
- Откроем учебник («Детская риторика» 2 кл.) на стр. 181.
- Прочитайте 2 диалога (самостоятельно).
- Чтение вслух (по ролям).
- Что можно сказать о речевом поведении девочек? (невежливая, вежливая)
- Какие слова это подтверждают?
- Как оформляется диалог на письме? (Каждая реплика оформляется с новой строки, пишется с большой буквы, ставится тире в начале предложения).
- На доске текст:
Я медведя поймал! Веди его сюда! Да не идет! Так сам иди! Да медведь не пускает!
- Прочитайте запись диалога, в котором реплики не отделены друг от друга. Ваша задача записать диалог правильно. (Самопроверка). Обобщение.
- Так как же оформляется диалог на письме?
- Прочитайте диалог по ролям.

X. Творческое задание.
- Рассмотрите веселые картинки. Придумайте сказку «Почему огурцы бывают с пупырышками?»: 1) в монологе, 2) в диалоге.
1) Монолог:
Спросил я однажды у огурца:
- Ты почему всегда с пупырышками?
И он рассказал мне такую историю:
- Однажды мы с капустой пошли на речку купаться. Я нырнул в воду первым, а капуста стала раздеваться. Она так долго снимала с себя все свои одежки, что я успел в воде замерзнуть и покрыться пупырышками. Вот с тех пор я и хожу всегда с пупырышками.
2) Диалог:
Пошли однажды огурец с капустой на речку купаться. Огурей нырнул в речку первым и закричал:
- Капуста, иди купаться, прыгай быстрее, вода теплая.
- Я еще не разделась.
- Так быстрее снимай свои одежки.
- И так тороплюсь, ведь их у меня много.
- Мне уже становится холодно в воде.
- Сейчас, сейчас…
- Всё, капуста, не могу ждать. Я так замерз, что покрылся пупырышками.

XI.Рефлексия
-Кто теперь может ответить на вопрос урока: что такое монолог и что такое диалог?
- Оцените свои достижения на уроке.

XII. Итог.
- Кто желает проинсценировать сказку «Лиса и тетерев»?
- Какую речь вы услышали в этой сказке?
- Что нового вы узнали на уроке?
- Как оформляется диалог на письме?

XII. Домашнее задание. Составить отзыв о просмотренном спектакле