УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

2 класс

Тема урока: Правописание предлогов и приставок

Учитель начальных классов

1 категории

МБОУ СОШ № 4 г. Аксай

Адамова Галина Васильевна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цели урока

Предметные:

- развитие умения различать сходные приставки и предлоги;

- развитие умения правильного написания приставок и предлогов со словами.

Регулятивные:

- развитие умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

- развитие умений строить алгоритмы действий, сравнивать, делать обобщения.

Коммуникативные:

- создание условий для формирования коммуникативных универсальных действий (работать в паре, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, высказывать и обосновывать свою точку зрения).

Познавательные:

- сформировать представление о различии предлогов и приставок на основе установленного алгоритма действия.

Технология проблемного обучения

Организационная форма:

- учебно-исследовательская деятельность;

- работа в системе погружения.

Сегодня на уроке:

1. Организационный момент. Приветствие.

2. Минутка чистописания.

3. Словарная работа.

4. Создание проблемной ситуации.

5. Систематизация и обобщение знаний и умений.

6. Физминутка.

7. Проверка уровня обученности.

8. Включение в систему знаний.

9. Рефлексия учебной деятельности.

10. Домашнее задание.

Ход урока

I. Организация

II Запись:

- число

- классная работа

III. Минутка чистописания.

На доске слова:

Стар_сть, п_шел, о н_винке.

Прочитай слова.

Сейчас вы определите буквы, которые будем писать на минутке чистописания.

1. Первая – буква, которую вставили во все три слова (о)

2. Вторая – обозначает парный звонкий мягкий согласный  звук (в)

3. Окончание в существительном (е)

На доске

Ове, овве, оввве, овввве

Определите порядок следования букв в данном ряду.

Дети прописывают

Ребята, назовите орфограммы в данных словах.

IV. Словарная работа

1. 4 человека у доски под диктовку

Лестница, фонарь, коллекция, президент, литература, Москва, до свидания, запах, Россия.

К доске 4 человека проверяют, ставят оценки.

2. Остальные вставляют пропущенные буквы прямо в карточках (карточки подписать)

Ребята, в словах, которые написаны на доске, найдите:

1. Слово, в котором букв больше, чем звуков (фонарь, лестница)

2. Слово с приставкой

Какие вы можете назвать орфограммы в данных словах?

V. Основная часть

Создание проблемной ситуации

1. Ребята, нам нужно сформулировать тему урока. А для этого выполним следующее задание:

Даны 3 варианта написания предложения (слайд 1). Сначала подумаем и определим, какой вариант записи правильный (веером - 3)

Как называются орфограммы из-за которых были допущены ошибки?

(правописание предлогов, правописание приставок)

Как же будет называться тема нашего урока?

Правописание предлогов и приставок (слайд 2-тема)

Чему будем учиться на уроке?

Учиться различать предлоги и приставки (слайд 3 – цель)

Сегодня мы с вами попробуем составить алгоритм действий, благодаря которому легко будет отличить приставку от предлога.

Начинаем.

2. Задание

Дан текст (слайд 4)

Прочитайте, озаглавьте данный текст.

«Стоит прекрасный весенний денек. На небе светит яркое солнышко. Под окно прилетела чудесная птичка. Она радостно запела свою песенку».

Выберите предложение, в котором есть предлог и приставка в словах (выбирают, показывают веером – 3). (Докажите выбор)

Выполним синтаксический разбор предложения:

Под окно прилетела чудесная птичка.

Скажите, что такое предлог? (часть речи)

Что такое приставка? (часть слова)

Вспомните сказку: что есть у предлога, а что делает приставка?

3. Дан текст: (слайд 5)

Орел (с) вил себе гнездо (на) высоком дереве. Вскоре (в) гнезде появились птенцы. Однажды орел (под) летел (к) гнезду (с) рыбой (в) когтях.

- Раскроем скобки (показываем при помощи карандаша: вертикально – раздельно (предлог), горизонтально – слитно (приставка).

- Сделаем вывод:

Как пишутся предлоги со словами? – Раздельно.

Как пишутся приставки со словами? – Слитно.

- А чтобы проверить, что это приставка, а не предлог,

выполним следующее задание. (слайд 6, 7)

1. Попробуйте поставить подходящее по смыслу слово между (до земли)

Получается? – Да.

Вывод: до – это предлог и пишется со словом раздельно.

2. Попробуйте поставить подходящее по смыслу слово между (до_летали).

Получается? – Нет.

Вывод: до – приставка и пишется со словом слитно.

3. слайд 8

Внимательно посмотрите на записи. Вам все понятно? Почему? Что нужно сделать? (вставить предлоги). Подумайте и покажите предлог, который подойдет по смыслу. (дети показывают)

Обратите внимание: был ли смысл в словосочетаниях без предлогов? (нет) Какую роль выполняют предлоги? (предлоги служат для связи слов в предложениях)

Обратите внимание на первые слова в словосочетаниях. В чем их сходство и в чем различие?

И что же произошло со словами, где поменяли приставку?

При добавлении новых приставок образуются новые слова.

Вопрос: для чего служат приставки? (для образования новых слов)

4. слайд 9

Мы составим алгоритм действий при написании предлогов и приставок.

- Что такое приставка? (часть слова)

- Что такое предлог? (часть речи)

- Как пишется приставка со словами? (слитно)

- Как пишется предлоги со словами? (раздельно)

- Как доказать, проверить? (между предлогом и словом можно вставить любое слово, между приставкой и словом нельзя вставить слово)

- Для чего служат приставки? (приставки служат для образования новых слов).

- Для чего служат предлоги? (предлоги служат для связи слов в предложении).

VI. Самоконтроль, взаимопроверка

1. Слайд 10.

У вас на партах лежат карточки. После завершения работы поменяйтесь карточками и проверьте работу своего соседа, поставьте оценку.

«(От) остановки (от) ъехал автобус. Ребята (про) пели песню (про) ежика. (У) Кати (у) бежал щенок. Хорошее слово (до) сердца (до) ходит. Много радости (на)ходит человек (в) труде. Тропинка (с) пускалась (с) горы.

Слайд 11 – текст для проверки (покажите веером свою оценку)

VII. Творческое задание

Сейчас ответственное задание. Нужно придумать девиз нашего урока. Можно использовать данные слова (слайд 12), можно добавить свои.

Слайд 12 – стремление, упорство, ум, грамота, учиться, труд, дорога, радость, знания, жизнь, будущее.

(девиз записать в тетради, выделить приставки и предлоги).

VIII. Включение в систему знаний

- Где Вам потребуется знание данной темы.

- Если забыли, как восстановить знания (учебник, памятка, друг, учитель)

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Назовите тему урока.

- Цель урока.

 - Сейчас оцените вашу познавательную деятельность на уроке с помощью трех планет.

1. На первой планете могут поселиться те, кто все усвоил отлично.

2. На второй – те, кто усвоил хорошо.

3. на третьей – те, кому еще нужно поработать над этой темой.

(дети заселяют планеты)

 

Я рада, что вы удачно поработали на уроке, достигли поставленной цели, сумели преодолеть трудности. Молодцы!