Тема урока: Сочинение по предметной картинке «Помидор».

Тип урока: Сочинение по картине.

Цель: Научить создавать устные и письменные тексты на основе предметной картинки.

Задачи:

"Образовательные:

- формировать умение составлять текст по картине;

- обогащение словарного запаса.

"Воспитательные:

- воспитывать интерес к предмету;

- воспитывать уважительное отношение к одноклассникам во время ответа.

"Развивающие:

- развивать устную и письменную речь учащихся;

- расширить кругозор;

- развитие образного и абстрактного мышления.

"Коммуникативная:

- создавать условия, способствующие вступлению детей в общение.

Оборудование и литература: картинка с изображением помидора, загадка, доска, тетрадь для печатания.

" Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Формируемые УУД

1. Организация класса на работу.

1. Слово – приветствие.

2. Слово – инструктаж.

3. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня мы будем писать сочинение-описание по предметной картинке.

- В чем особенность сочинения-описания?

4. Сообщение типа текста.

-Ваше сочинение по типу текста будет описание.

- В чем особенность текста-описания?

- Описать предмет на картинке и общее впечатление от него.

- Это текст, цель которого состоит в описании внешнего вида предмета.

Общее впечатление

Д

- умение слушать и слышать;

- готовность выработать общую точку зрения.

2. Подготовка к первичному восприятию.

1. Загадка.

- В теплице словно светофор,

Алеет спелый…

2. Анализ личных наблюдений.

- Помидор – это фрукт или овощ?

- Как и где растет помидор?

- Какого цвета бывает помидор?

- Есть ли запах у этого овоща?

- Какой вкус у помидора?

- Какие блюда готовят из помидор?

3. Установка на рассматривание картинки.

- Посмотрите внимательно на картинку и подумайте, с чем можно сравнить помидор изображенный на ней.

- Помидор.

- Помидор – это овощ.

- Он растет на огороде или даче. Этот плод растет на зеленом кустике.

- Да, он очень ароматный.

- Кисло-сладкий вкус.

- Помидоры едят сырые, солят их, делают томатную пасту, добавляют в салаты.

- умение слушать и слышать.

- умение обеспечить обмен знаниями между учащимися.

3. Первичное восприятие.

Рассматривание картины.

- учиться читать информацию, представленную в графической форме. (познав. УУД)

4. Анализ первичного восприятия.

1. Проверка установки.

- С чем же можно сравнить помидор, изображенный на картинке?

2.Эмоционально-оценочная беседа.

- Понравился ли вам помидор, изображенный на картинке?

- Любите ли вы помидоры?

- Что вы себе представляете, когда слышите слово помидор?

3. Беседа по содержанию.

- Какой формы этот овощ?

- Какой размер и цвет помидора?

4. Работа над заголовком картинки.

- Выберите наиболее удачный заголовок к картинке из предложенных вариантов.

«Аппетитный овощ»

«Помидор»

«Мой любимый овощ»

- Предложите свой вариант заголовка.

- С красным светом светофора, он такой же круглый и ярко-красный.

- Да, сразу захотелось скушать его.

- Очень любим спелые помидоры.

- Спелый красный овощ.

- Помидор круглой формы.

- На картинке изображен помидор красного цвета и большого размера.

- «Аппетитный овощ», потому что этот заголовок передает характеристику помидора, который изображен на картинке.

- «Сочный овощ», «Красный помидор», «Вкусный помидор», «Полезный овощ».

- умение выражать свои мысли в соответствии с речевой ситуацией.

- умение отвечать на вопросы.

- понимание различных точек зрения и принятие их.

5. Языковая подготовка.

1. Словарно-семантическая работа.

а) подбор синонимов.

- Замените слово помидор другим словом.

- Замените слово красный другими словами.

- Подберите как можно больше прилагательных к словам помидор, вкус, овощ.

б) работа над терминами.

- Как вы думаете, почему помидоры в пищевой промышленности и сельском хозяйстве называют томатами, а мы в своей речи чаще используем слово помидоры?

- Слово томат обозначает самое растение, а плоды чаще называют помидоры. Но правильное название плодов этого растения все, же томаты.

Поэтому слово томат является термином в сельском хозяйстве и пищевой промышленности. А помидор – это общеупотребительное слово.

в) работа над изобразительно-выразительными средствами.

- Вы уже сказали, что помидор похож на красный свет светофора. С чем ещё его можно сравнить?

2. Структурно-композиционная работа.

- Составим план будущего сочинения.

- Сколько пунктов плана у нас будет?

- Как мы назовем каждый пункт?

3. Сравнение впечатлений.

- Отличается ли ваше первое впечатление от картинки от впечатления после нашего разговора о ней? Чем? И почему?

4. Работа над орфографией.

- Запишите слова, написания которых нужно запомнить.

- Составьте с этими слова словосочетание.

5. Пунктуационная работа.

- Ребята, вспомните, что мы ставим в конце каждого предложения? Почему?

6. Устное создание текста сочинения.

- Послушайте сочинение, которое написала я по этой картинке.

    Этот овощ — помидор.

    Помидор гладкий, ярко-красного цвета. Он небольшой и круглый. У этого овоща ароматный запах. Он сочный, кисло-сладкий на вкус.

   Помидоры чаще всего едят сырыми. Я, например, люблю овощной салат с помидорами.

- Теперь составьте вы свой текст сочинения по плану устно.

- Овощ, он.

- Алый, ярко-красный.

- Помидор – вкусный, полезный, круглый, сочный, соленый, красный, спелый.

Вкус – приятный, любимый, сочный, кисло-сладкий.

Овощ – полезный, питательный, вкусный, любимый.

- Может быть, эти слова имеют одинаковое значение.

- Со спелым яблоком, красным шаром.

- 3 пункта.

1. Название овоща.

2. Описание овоща:

• цвет;

• размер;

• форма;

• запах;

• вкус.

3. Употребление в пищу.

- Да отличается, потому что после беседы мы узнали много нового о помидоре и, глядя теперь на картинку, очень много сразу вспоминаем о нем.

- помидор, овощ .

- Спелый помидор, жёлтый помидор, вкусный овощ, любимый овощ.

- Точку, потому что это законченная мысль.

Учащиеся устно составляют свое сочинение.

.

3-4 человека.

- познавательные УУД

- умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

- умение слушать и слышать.

6. Итоговое восприятие картины.

Рассматривание картины.

- Ещё раз внимательно рассмотрите картинку, вспомните все сочинения, которые составили устно ребята.

7. Создание письменного текста сочинения.

1. Запись текста в черновике.

2. Редактирование черновика.

3. Переписывание в чистовик.

4. Самопроверка.

Сочный помидор.

    Помидор – это овощ. Он круглый и красного цвета.

- умение переводить устную речь в письменную.