Урок по алгебре и началам анализа в 10 классе по теме: «Основные методы решения тригонометрических уравнений»

Урок обобщающий продолжительностью 45 минут.

В классе, в котором проводился урок - 20 учащихся. Они делятся на две группы по возможностям обучения. Учащиеся первой группы быстро решают, умеют мыслить, анализировать и искать пути решения. У ребят второй группы средние вычислительные навыки,  им требуется больше времени на выполнение задания  и они нуждаются в постоянной помощи со стороны учителя

Урок проводился  согласно тематического планирования,  11 урок из 14 по данной теме.

Тип урока: систематизация и обобщение знаний и способов деятельности.

Целью которого являлась: актуализация, проверка выбора метода решения тригонометрических уравнений, применение выбранного метода, развитие приёмов умственной деятельности, воспитание настойчивости и математической речевой культуры.

 - По дидактической цели это урок первичного закрепления изученного материала.

- По основному способу: проблемная беседа в сочетании с разными видами самостоятельной деятельности на основе компьютерной презентации содержания урока.

-По основным этапам учебного процесса:

                Организационный момент

                Математический диктант

                Устный счёт

                Повторение и систематизация ранее изученного материала

                Самостоятельная работа

                Заключительная часть урока. Домашнее задание, подведение итогов,      

                рефлексия.

-Тема урока отражает теоретическую и практическую часть урока и понятна учащимся.

               Демонстрируя на экране цели и излагая их доступно, я мотивировала их личностное целеполагание, учитывая возрастные особенности учащихся. Последующая деятельность учеников осознавалась ими как своя собственная. При проектировании урока были учтены индивидуальные особенности учащихся, темп работы, степень обученности и уровень обучаемости, что позволило добиться дифференцированного подхода к каждому конкретному учащемуся. В течение всего урока оценивалось интеллектуальное и эмоциональное состояние учащихся. Для этого использовались такие приёмы, как психо – эмоциональный настрой как в начале урока, так и в течение всего урока, смена видов деятельности.

      Проведение организационного момента обеспечило психологический настрой на деятельность, а также валеологическую  поддержку, что позволило создать все условия для дальнейшей работы.

               В ходе урока мне довелось реализовать обучающие, развивающие и воспитательные цели: Проверить умения учащихся выбирать метод решения тригонометрических уравнений. Продолжать формирование умений учащихся решать тригонометрические  уравнения. Повторить понятия разложения на множители, замена переменной, однородные уравнения. Развивать память, внимание, речь, познавательный интерес, творческое самостоятельное мышление учащихся. Воспитывать культуру взаимоотношений между детьми; настойчивость в достижении цели, математической речевой культуры.

                Все этапы урока были направлены на выполнение этих целей с учетом особенностей класса.