17 марта 2015 год 5б класс. Открытый урок. Районный семинар учителей истории и обществознания.

Тема:  Завоевания Александра Македонского.

Цели урока по линиям развития личности:

Линия 3. Историческое мышление.

Анализируя личность Александра Македонского (черты характера, устремления), научить выявлять причины, позволившие ему прославиться.

Рассматривая завоевательные походы македонской армии, научить выявлять причины побед Александра Македонского, а также их последствия для завоёванных народов.

Линия 4. Нравственное самоопределение.

Научить давать нравственную оценку поступкам Александра Македонского.

Обязательный минимум содержания: личность Александра Македонского, его завоевательные походы: причины побед.

 

План урока:

I. Проблема урока: почему Александр Македонский завоевал полмира?

II. Поиск решения проблемы:

Причины побед Александра Македонского:

– Много лишних людей в Греции – поиск новых земель.

– Слабость Персидской державы.

– Стремление Александра Македонского к славе.

– Привычка многих народов Востока к подчинению иноземному царю-деспоту.

 

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Формирование УУД, технология оценивания

 

I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

– Дома вы читали о завоеваниях Александра Македонского. Давайте с

вами посмотрим на карту, с. 194.

– Что можете сказать о территории, которую занимала Македония?

– Следовательно, какую армию можно иметь этому государству?     1

Фиксирует на доске:

1-й факт:

Армия македонцев малочисленная.

 

– Что на карте обозначено красными

стрелками?

– Что можете сказать о результатах этих походов?

Фиксирует на доске:

2-й факт:

Александр Македонский завоевал

полмира!

 

 

– Сравните соотношение сил и результаты походов Александра Македонского.

– В чём противоречие?

 

 

– Какой возникает вопрос?    1

Фиксирует главный вопрос урока на доске:

Почему Александр Македонский завоевал полмира?

 

 

 

 

 

– Маленькая.

 

 

– Малочисленную.

 

 

 

 

 

 

 

– Завоевательные походы Александра Македонского.

– Завоевано полмира.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

– Армия малочисленная, а завоёвано полмира.

– Что позволило Александру Македонскому завоевать полмира?

– Почему Александр Македонский

смог подчинить своей власти Персидскую державу?

 

Регулятивные УУД

1.Определять цель, проблемув учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

 

Познавательные УУД

1.Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, карты).

2. Анализировать (выделять главное).

3. Определять понятия.

 

4. Обобщать, делать выводы.

5. Выделять причины и следствия.

6. Представлять информацию в разных формах (карта, ИКТ).

Личностные УУД

1. Оценивать свои и чужие поступки.

2. Оценивать события с позиций гражданина и патриота России.

 

 

II. Версии.

 

 

– Есть у вас версии, предположения?     2

 

 

Предлагают различные версии.

 

 

III. Актуализация знаний.

 

– Чтобы решить проблему урока, что нам надо вспомнить?     3

 

 

 

 

– Объясните значения слов: фаланга, царь.   3

 

– Как была устроена Персидская держава? Перечислите наиболее важные причины, позволившие грекам победить персов в V в. до н.э., а македонянам – покорить греков.   5

По итогам выполнения заданий предлагаем провести алгоритм самооценки 4.   ТОУУ

 

– Почему греки победили персов в V веке и что позволи-ло македонянам

одолеть греков в IV веке?

Выполняют задания  на слайде

3   5

– Греки победили персов благодаря

своей сплочённости и мужеству. Македоняне одержали верх над

греками за счёт своего возвышения и ослабления Греции, а также благодаря мудрости царя Филиппа.

 

 

 

Коммуникативные УУД

1. Умение работать в парах.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Создавать устные и письменные тексты.

4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

 

IV. Планирование деятельности.

– Чтобы объяснить причины побед Александра Македонского, что нам

надо сделать?   3

– Изучить § 31, найти факты, которые помогут объяснить причины этого.   3

 

 

 

V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

1. Черты характера и личные качества Александра Македонского.

– Используя текст учебника (пункт 1, с. 190–191), выполните задание 2

ТОУУ, самооценка    4

– Как вы думаете, какие личные качества и взгляды Александра Македонского помогли ему прославиться?(сообщение Александр македонский)Амирханова Лира или Каримова Эльза

 

– Могут ли личные качества Александра Македонского повлиять на исход событий?

 

 

 

 

 

Индивидуально, самостоятельно выполняют задание.2

 

 

–  Любознатель-ность, целеустрем-лённость, смелость, стремление к славе.

 

Делают вывод о том, что неординарная личность Александра Македонского способствовала возвышению

македонян.

4

 

 

 

2. Причины побед Александра Македонского.

– Но одной личности иногда бывает недостаточно для победы. Надо искать ещё причины.

– Используя пункт 2,

с. 191–195, выполните задание:                5  3

«В роли советника одного из царей Индии составьте для своего повелителя доклад о причинах побед Александра Македонского».Выступление  (Андреева Настя)

По итогам выполнения задания применяем ТОУУ, самооценку. 4

 

 

Фронтальный диалог на понимание прочитанного.    4  2  4

– Почему греческие безземельные

ополченцы будут поддерживать

Александра Македонского?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

– Какие качества Александра Македонского проявились при переходе реки Граник?

– Как вы расцениваете поступок персидского царя, когда он дважды бежал с поля боя, предавая своё войско?

– Почему египтяне приняли Александра Македонского как «своего»?

– На что указывает тот факт, что все три персидские столицы сдались без боя?

– Почему после победы над Персией Александр Македонский продолжил

свои завоевательные походы?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В течение нескольких минут индивидуально, самостоятельно выполняют задание № 4 на с. 44 в Рабочей тетради.

5  3

 

 

 

 

 

 

 

 

– Войско Александра Македонского

составляли не только македонские

общинники, но и греческие безземельные ополченцы, которые в поисках новых земель были заинтересованы в успешных завоеваниях.

– Лучший военный строй – македонская фаланга – обеспечивала

успех сражения.

– Смелость и решительность.

 

 

– Он проявил слабость, его войско было плохо организовано.

 

– Привычка многих народов Востока

к подчинению иноземному царю- деспоту.

 

 

 

– Стремился к славе и мировому господству.

 

 

 

 

VI. Выражение решения проблемы.

 

– Итак, какой общий ответ на главный вопрос урока вы можете дать?   4

 

Примерный вывод по проблеме:      4

– Александр Македонский завоевал

полмира благодаря своим личным качествам, хорошо подготовленному

войску, а также слабости и разобщённости персидского войска. Немаловажную роль сыграл тот факт, что

народы Востока сами подчинялись

иноземному царю-деспоту.

 

 

 

VII. Применение нового знания.

 

– Представьте, что вы – люди XXI века – оказались рядом с Александром Македонским. Какими его поступками вы бы гордились, а каких – стыдились? Выполните задание в парах. Свой ответ объясните.  1  2  2

–1  2  6

Закрепление  проведение теста по системе Вотум.

Выставление оценок.

 

 

Выполняют задание № 5 в Рабочей тетради на с. 45.

1  2  2

Аргументированно высказывают оценочное мнение.

2

 

 

VIII. Домашнее задание.

 

– Используя знания, полученные на сегодняшнем уроке, попытайтесь выполнить проект с использованием информационных технологий: сделать анимированную карту «Завоевания Александра Македонского» (по желанию).    6

 

 

– Прочитайте название следующего

параграфа.

– Как вы думаете, что оно обозначает?

 

 

 

– Прочитайте дома § 32 и проверьте, в каком значении используется это название в тексте.

– Чтобы лучше понять этот параграф, ответьте на вопросы из раздела «Вспоминаем то, что знаем» на с. 196.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

– «Эллинистичес-кая цивилизация».

 

– Наверное, здесь имеется в виду

цивилизация эллинов, то есть греков.