Одним из важнейших условий достижения качественного образования является психологический климат в учебном заведении и, в частности, состояние психологического комфорта каждого ученика. Трудности, нагрузка, как умственная, так и физическая, переносятся  значительно проще, если ученик чувствует себя нужным, любимым, защищенным, успешным, справедливо оцениваемым, если его принимают одноклассники, если его понимают и принимают учителя. Причем все сказанное относится к любому возрасту от первоклашек до выпускников лицея.На  каждом таком переходе должна существовать система адаптационной работы, помогающая ученику освоиться в новых условиях.  В начальной школе этот процесс осуществляется довольно успешно на уровне учителя, которому помогают психолог и логопед. Сложнее организуется приемственность между начальной школой и гимназией. Более сложная ситуация с учащимися, поступившими в лицей. Набор в лицейские классы осуществляется на конкурсной основе, где зачастую проходит смена учебного заведения. Для правильного постороения процесса обучения лицеистов мы проводим мониторинг начального уровня обученности вновь набранных лицейских классов.