Дата                                   класс 5

Тема урока: Понятие истории

Цель урока: Определить понятие истории,  предмет истории, периодизацию истории Казахстана (древняя, средневековая, новая и новейшая)

Задачи:

О. раскрыть значение слова «история», процесс формирования и развития, периодизацию истории Казахстана.

Р. Способствовать развитию мышления, памяти, речи, умению находить, отбирать и систематизировать информацию

В. Воспитание уважения истории своего Отечества, чувства долга, чести и справедливости

Тип урока: изучения нового материала

Технологии: критическое мышление (мозговой штурм, кластер), технология сотрудничества (работа в группах),  ППТ  И.П.Подласого, Гранкина.

Методы урока: проблемно - поисковый, наглядный, словесный

Форма работы:индивидуальная работа, в парах и группах

Результаты обучения:

Знать: понятие, предмет, периодизацию истории Казахстана

Уметь: устанавливать последовательность событий в истории, находить и систематизировать информацию

Оборудование: учебник, раздаточный материал, таблица

План урока:

№

Элемент урока по структуре ППТ

Вид работы

Время

1

Пропедевтическая практика

«Мудрость притчи»

5 мин

2

Ориентация

«Сегодня на уроке»

3 мин

3

Презентация

«Шаги в историю»

10 мин

4

Практика на примерах

«Работаем сообща»

7  мин

5

Управляемая практика

«Прояви себя»

7 мин

6

Независимая практика в классе

«Знания и умения»

8 мин

7

Домашняя самостоятельная практика

«Это вы можете»

5  мин

Ход урока:

№

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

«Мудрость притчи»

1.Орг.момент

2.Притча

Сегодняшний урок давайте начнем с притчи. Однажды глупец решил проверить знания мудреца. Я приду к мудрецу, положив, бабочку в ладонь и спрошу его, какая у меня бабочка, живая или мертвая. Если он скажет, что живая,  то я  сожму ладонь, и она погибнет, а если он скажет, мертвая, то раскрою ладонь и она вылетит, мудрец не сможет мне дать правильный ответ! Так он и поступил. Мудрец внимательно выслушал глупца и сказал: «Все в твоих руках».

Почему мудрец так ответил глупцу? Какова мораль притчи ?

Слушают, обсуждают, высказывают свое мнение.

2

«Сегодня на уроке»

 

«Мозговой штурм»

Эпиграф к уроку:

1.«История- главная книга каждой нации».

2.«Не зная прошлого – трудно понять настоящее».

Вопросы для обсуждения:

1.Как вы понимаете эти высказывания?

2.Зачем нужно изучать историю?

3.Как вы думаете, есть ли автор у истории?

 

Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, определяют тему урока.

3

«Шаги в историю»

 

История - это наука, которая изучает события с древнейших времен и до наших дней.

Работа в группах.

Задание1: составьте кластер «Зачем нужно изучать историю»( используют учебник стр.6, выделяют 5 пунктов)

1.Узнать о жизни своих предков

2.Обогаттить свои познания

3.Сохранить в памяти важные моменты нашей жизни

4.Чтобы не повторять ошибок прошлого

5.История помогает воспитывать настоящих граждан.

Учащиеся составляют схему.

4

«Работаем сообща»

 

Заполните  таблицу (работа в парах)

Периоды истории Казахстана

Хронология эпох

1.История древнего Казахстана

До 5 века

2.История Казахстана средних веков

6-17 вв.

3.История Казахстана нового времени

 

18-19 вв.

4.Новейшая история Казахстана

Сначала 20 века по настоящее время

 

Заполняют таблицу

5

«Прояви себя»

 

1.Работа со словарем: шежире, шежиреши (индивидуальная работа учащихся)

2.Формирование и развитие истории –назовите письменные сведения по истории

( историки и их труды)

Отвечают на вопросы

6

«Знания и умения»

Ответьте на  вопрос в 3 предложениях:

«Могут ли люди прожить без знания истории?»(работа в парах)

Составляют предложения

7

«Это вы можете»

1.Рефлексия урока:

Сегодня на уроке я понял…

Сегодня на уроке я так и не понял, что…

Оцените свою работу за урок….

Домашнее задание параграф 1, отв. вопр. стр.7

Записывают дом.задание, подводят итоги урока

 

Дата                                       класс 5

Тема урока: Исторические источники

Цель урока: Раскрыть понятие исторические источники, виды исторических источников (устные, письменные, археологические), дать характеристику вещественным и письменным источникам.

Задачи:

О. Сформировать понятие и виды исторических источников

Р. Способствовать развитию мышления, памяти, речи, умению составлять тематические  таблицы, сопоставлять факты

В. Воспитание патриотизма

Тип урока: изучения нового материала

Технологии: критическое мышление, технология сотрудничества (работа в группах),  ППТ  И.П.Подласого, Гранкина.

Методы урока: проблемно - поисковый, наглядный, словесный

Форма работы: индивидуальная работа, в парах и группах

Результаты обучения:

Знать: археологические и письменные источники

Уметь: составлять тематические  таблицы, сопоставлять факты.

Оборудование: учебник, раздаточный материал, таблица

План урока:

№

Элемент урока по структуре ППТ

Вид работы

Время

1

Пропедевтическая практика

«Прояви себя»

7 мин

2

Ориентация

«В стране знаний»

3 мин

3

Презентация

« О самом главном»

7 мин

4

Практика на примерах

«Работаем сообща»

10 мин

5

Управляемая практика

«Думай как ученый»

7 мин

6

Независимая практика в классе

«Знания и умения»

8 мин

7

Домашняя самостоятельная практика

«Это вы можете»

3  мин

Ход урока:

№

 Этапы и вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

«Прояви себя»

1.Орг. момент. Психологическая релаксация

«Это ты, это я, это все мои друзья!»

После каждого вопроса учителя ребята отвечают хором: «Это ты, это я, это все мои друзья!»

1.Кто живет в стране чудесной, под названьем Казахстан?

2.Кто построит все мосты, что ведут нас к дружбе по дороге доброты?

3.Кто из вас границы наши будет верно защищать, и страну свою родную от чужих оберегать?

2.Опрос дом. задания -  игра «Аукцион»

- Что означает  слово история?

-Кого мы называем «отцами истории? Почему?

- Кого называют шежиреши?

-Как ты думаешь, зачем нужно изучать историю?

-Из каких периодов состоит  история Казахстана?

Выполняют упражнения. Отвечают на вопросы.

2

«В стране знаний»

Стадия вызова

«Мозговой штурм»

1) Что мы можем узнать, изучив особенности древних орудий труда, жилища, одежды?

2) Зачем древнему человеку была  нужна письменность?

3)Что относится к устным историческим источникам?

4) Какую тему мы будем изучать на уроке?

 

Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, определяют тему урока.

3

«О самом главном»

Стадия Осмысления

Исторические источники- это комплекс документов и предметов материальной культуры, непосредственно отразивших исторический процесс и свершившиеся события, на основании которых воссоздается представление о той или иной исторической эпохе.

Задание №  1. Определите виды исторических источников

1) Устные источники

2) Письменные источники

3)Археологические источники

4) Этнографические источники

5) Антропологические источники

Учащиеся составляют схему.

 

 

4

«Работаем сообща»

 

Задание № 2. Заполните таблицу:

Устные источн.

Письмен

источн.

Археолог

Источн.

Этнограф. источн.

Антроп.

источн.

 

 

 

 

 

 

Заполняют таблицу

5

«Думай как ученый»

 

1.Работа со словарем: нумизматика, геральдика, антропология, этнография, археология.

 

Дают определения терминам

6

«Знания и умения»

«Рефлексия»

Составьте рассказ по теме: Ценность письменных исторических сведений.

Составляют предложения

7

«Это вы можете»

1.Рефлексия урока:

Сегодня на уроке я понял…

Сегодня на уроке я так и не понял, что…

Оцените свою работу за урок….

Домашнее задание параграф 2- 4, выучить определения терминов.

Записывают дом.задание, подводят итоги урока